? ? ? ? 2019年7月初，我有幸參與了“互加計(jì)劃.興成長(zhǎng)信息化素養(yǎng)提升班”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)芭商，第一次認(rèn)識(shí)到“CCtalk”這樣一個(gè)App平臺(tái)，和幾千名全國(guó)優(yōu)秀的教師同時(shí)參與學(xué)習(xí)。我參加的是“興成長(zhǎng).信息化化素養(yǎng)提升班4班”再愈，每周四為直播開(kāi)課日。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的不斷聽(tīng)課护戳、互動(dòng)翎冲、打卡學(xué)習(xí)，獲益匪淺媳荒。下面抗悍，針對(duì)我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，淺談一下钳枕，我的收獲與成長(zhǎng):
? ? ? ? 一缴渊、教學(xué)思想的更新與變化
? ? ? 通過(guò)參與學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域鱼炒、各行業(yè)的沖擊與影響疟暖，未來(lái)的教育必將走向信息化時(shí)代。作為一名教師田柔，不但要具有與時(shí)俱進(jìn)的積極性俐巴，更要有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略和格局。為了盡快適應(yīng)時(shí)代的腳步硬爆，教師對(duì)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)要求不能只局限于書本理論欣舵，還要不斷提升自身的信息化素養(yǎng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行“活到老缀磕，學(xué)到老”的崇高教育目標(biāo)缘圈。
? ? ? 二劣光、信息技術(shù)的收獲和提升
? ? ? 通過(guò)參與信息化素養(yǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)許多信息技術(shù)知識(shí)糟把，認(rèn)識(shí)了很多適用于教學(xué)的軟件APP绢涡。例如:在第一講《微信小程序中的創(chuàng)新與應(yīng)運(yùn)》中，王子老師就推薦了10幾款簡(jiǎn)單方便遣疯、易操作雄可、實(shí)用性強(qiáng)的微信極簡(jiǎn)小程序:飛訊快讀、小年糕缠犀、手繪微課等数苫；還有思思老師推薦的幾款試用于教學(xué)的經(jīng)典思維導(dǎo)圖軟件:幕布、Xmind辨液、思維導(dǎo)圖虐急、popplet、kindspiration等滔迈。除此以外止吁，梁勇校長(zhǎng)對(duì)于《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作》的講座，也讓我掌握了許多制作教學(xué)PPT的基本技巧 燎悍，像ppt的頁(yè)面制作赏殃，巧用觸發(fā)器等等。
? ? ? 三间涵、教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟
? ? ? 在本次學(xué)習(xí)中仁热，除了收獲很多信息技術(shù)知識(shí)和技巧，更重要的是勾哩，開(kāi)闊了眼界和思維抗蠢，引發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的思考。在學(xué)習(xí)中思劳，我認(rèn)識(shí)到很多先進(jìn)迅矛、創(chuàng)新的教學(xué)思想，像兩位思思老師分享的思維導(dǎo)圖與學(xué)科間資源整合研究中的重要作用和鐘秒文老師探索研究的的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL教學(xué)思想潜叛，讓我大開(kāi)眼界秽褒，豁然開(kāi)朗。同時(shí)威兜，這種創(chuàng)新的教學(xué)思想也激發(fā)了我在教學(xué)中很多啟示和靈感销斟。在以后的的教學(xué)中，我會(huì)思索探究將思維導(dǎo)圖學(xué)科間資源整合以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL教學(xué)思想應(yīng)運(yùn)于實(shí)際教學(xué)中椒舵。更新教學(xué)方式蚂踊，為迎接信息化技術(shù)教育做好準(zhǔn)備。
? ? ? 四笔宿、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和思考
? ? ? 教育信息化時(shí)代犁钟，教學(xué)已經(jīng)逐漸從“以教為中心”向”以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變棱诱，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受老師教授的知識(shí)，這也要求教師提高自身信息素養(yǎng)涝动，適應(yīng)教學(xué)信息化時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需求迈勋。那么，教師要如何在樹(shù)立更新教學(xué)思想醋粟，培養(yǎng)靡菇、提高自身的信息化素養(yǎng)呢？我認(rèn)為要要從以下幾點(diǎn)出發(fā):
? ? ? 1昔穴、信息獲取能力
? ? ? 在網(wǎng)絡(luò)尚未到來(lái)之前，教學(xué)信息主要是通過(guò)教學(xué)參考書提前、 報(bào)刊吗货、雜志等常規(guī)途徑獲取的。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代狈网，除了常規(guī)途徑宙搬，還可以大量地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息。網(wǎng)絡(luò)信息具有數(shù)量龐大拓哺、資源豐富的儲(chǔ)備量勇垛。
? ? ? 2、資源整合能力
? ? ? 從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的教學(xué)資源士鸥， 能否在教學(xué)中得到有效的應(yīng)用闲孤， 還需要教師具有一定的資源整合能力。這種能力包括資源的篩選烤礁、組合和應(yīng)用三個(gè)方面：資源篩選能力讼积、資源組合能力、需要的新資源脚仔。
? ? ? 3勤众、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用能力
? ? ? 具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的一些基本技能， 能夠應(yīng)用一些基本的工具鲤脏， 是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于教學(xué)中的一個(gè)基本前提们颜。
? ? ? 4、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力
? ? ? 教學(xué)設(shè)計(jì)能力本是教師所應(yīng)具備的基本功之一猎醇， 但現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求窥突，如教師要能夠設(shè)計(jì)基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)策略、 設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)資源和工具的學(xué)習(xí)任務(wù)硫嘶、依據(jù)學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理特征設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)波岛、 利用信息技術(shù)的智能化優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行診斷等。
? ? ? 5音半、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂駕御能力
? ? ? 現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境與課程整合的主陣地在課堂则拷， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)和教師的信息素養(yǎng)都提出了新的要求贡蓖， 網(wǎng)絡(luò)課堂上對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)不僅有技術(shù)方面的， 更多的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理方面的煌茬。
? ? ? 6斥铺、信息時(shí)代的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力
? ? ? 主要是要具備確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的能力。 基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是多元的坛善，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)晾蜘，關(guān)注個(gè)體差異。如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中眠屎，有些學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)講得相當(dāng)流利剔交， 然而對(duì)于考試中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題就是 “毛手毛腳”，對(duì)這樣的學(xué)生改衩， 應(yīng)當(dāng)綜合地岖常、長(zhǎng)遠(yuǎn)地做出客觀的、積極的評(píng)價(jià)葫督，如果僅用當(dāng)前的考試成績(jī)來(lái)衡量顯然是片面的竭鞍。
? ? ? ? 7、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交際的能力
? ? ? 網(wǎng)絡(luò)為交際創(chuàng)造了一個(gè)無(wú)疆域的世界橄镜， 世界各地的人都可以在網(wǎng)上進(jìn)行交流偎快， 然而不同地域的人們具有不同的文化背景， 忽視文化差異的交際可能導(dǎo)致交際失敗洽胶， 因而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)人的交際能力提出了新的要求晒夹。
? ? ? ? 8、網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)
? ? ? 網(wǎng)絡(luò)不僅為教學(xué)帶來(lái)了豐富的學(xué)習(xí)資源姊氓，也帶來(lái)了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題惋戏，如電子? “海洛因”、電子黑客他膳、網(wǎng)戀等响逢，它不僅改變著教師的工作方式和交往方式，而且改變著他們的思維方式棕孙、價(jià)值觀念和精神世界舔亭。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文明蟀俊，不僅僅學(xué)生需要钦铺，教師也是需要的。
? ? ? ? 9肢预、終身學(xué)習(xí)能力
? ? ? 隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)矛洞， 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，科技的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)沼本、具備終身學(xué)習(xí)能力噩峦， 是現(xiàn)代社會(huì)教師生存和發(fā)展不可缺少的基本素質(zhì)。 首先抽兆，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念识补，將繼續(xù)教育作為自身的需要，不斷學(xué)習(xí)辫红。
? ? ? 五凭涂、今后教學(xué)的預(yù)想和打算
? ? ? 通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐贴妻。我不但收獲切油、認(rèn)識(shí)了先進(jìn)的教學(xué)理念，更引發(fā)了我對(duì)今后教學(xué)工作的思考名惩。下面澎胡，結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)，談一談我今后教學(xué)工作的預(yù)想和打算绢片。我所從教的學(xué)科是小學(xué)中年段《道德與法治》滤馍，這門學(xué)科的特點(diǎn)是具備生活性岛琼、綜合性底循、活動(dòng)性和開(kāi)放性。教材內(nèi)容沒(méi)有復(fù)雜槐瑞、繁多的文字熙涤，多呈現(xiàn)圖片、活動(dòng)和交流問(wèn)題困檩，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰祠挫、簡(jiǎn)練，德育性教學(xué)目的強(qiáng)悼沿〉忍颍基于本學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)年齡段學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我覺(jué)得《小學(xué)道德法制》的課堂教學(xué)特別試用于信息化教學(xué)課堂糟趾。多媒體慌植、ppt等信息化教學(xué)資源不但能充分滿足了調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等感官認(rèn)知的條件义郑，引導(dǎo)學(xué)生思考聯(lián)想蝶柿，為課堂教學(xué)創(chuàng)造便利的條件，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍非驮。除此以外交汤，思維導(dǎo)入應(yīng)用于學(xué)科間資源整合，以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL教學(xué)思想同樣會(huì)使《小學(xué)道德與法制》課堂教學(xué)多姿多彩劫笙，優(yōu)化“學(xué)本課堂”的轉(zhuǎn)型芙扎。由此星岗，我也做了簡(jiǎn)單的未來(lái)教學(xué)打算:
? ? 首先，教授學(xué)生制作思維導(dǎo)圖纵顾。并應(yīng)運(yùn)于日常學(xué)習(xí)中伍茄。例如:利用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖作業(yè)等等施逾，甚至在日常生活中敷矫，同樣可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖規(guī)劃活動(dòng)生活。其次汉额，嘗試“項(xiàng)目式PBL教學(xué)”探究曹仗。由于本學(xué)科具備活動(dòng)性、生活性的特點(diǎn)蠕搜，這也為開(kāi)展“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL教學(xué)”創(chuàng)造了便利的條件怎茫，同時(shí)，也更利于培養(yǎng)學(xué)生自主妓灌、合作轨蛤、探究的能力，優(yōu)化“生本課堂”的轉(zhuǎn)型虫埂。
? ? ? 當(dāng)然祥山，以上只是我在今后教學(xué)中的粗淺打算，新的教學(xué)模式要達(dá)到得心應(yīng)手掉伏，有速高效的效果不是一蹴而就的缝呕，還需要師生不斷的努力和探索「ⅲ“路漫漫其修遠(yuǎn)兮供常，吾將上下而求索”，教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)鸡捐，為心中不滅的教育之夢(mèng)栈暇，我將勇往直前。
