教學(xué)筆記1——第十二章：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐贪嫂、教學(xué)評價(jià)

1.教學(xué)計(jì)劃：是教育者在充分了解學(xué)習(xí)者寺庄，教材的基礎(chǔ)上對教學(xué)要素進(jìn)行組織、安排制定符合教育教學(xué)規(guī)律力崇、教學(xué)理論和要求斗塘，提升教育質(zhì)量和教學(xué)效率的一個(gè)過程。對教育教學(xué)藍(lán)圖進(jìn)行提前規(guī)劃安排的活動(dòng)亮靴。

2.教學(xué)計(jì)劃的原則：具有目標(biāo)性馍盟、實(shí)踐性、標(biāo)準(zhǔn)性茧吊、評價(jià)性贞岭、可行性和反饋性的特點(diǎn)八毯，依據(jù)一定的教育理論、教育觀念瞄桨、教學(xué)手段话速、教學(xué)組織形式、針對特定的教育對象芯侥，未達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的而開展的教育教學(xué)活動(dòng)泊交。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容：其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容柱查、教學(xué)策略廓俭、教學(xué)評價(jià)。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)：包括內(nèi)容設(shè)計(jì)唉工、教學(xué)策略設(shè)計(jì)研乒、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)。

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)淋硝，分為陳述性知識雹熬、程序性知識、策略性知識奖地。

（1）陳述性知識主要是指一個(gè)事情“是什么 怎么樣”的問題橄唬，表述事物的現(xiàn)實(shí)特征、內(nèi)在矛盾和結(jié)構(gòu)等組織因素参歹。 ?

教學(xué)時(shí)側(cè)重于理解和記憶仰楚，在教學(xué)時(shí)要側(cè)重學(xué)生對知識的理解以生活中常見的事物類比比較、使用恰當(dāng)直觀的教學(xué)手段加深學(xué)生對知識的理解和印象犬庇、教育者也應(yīng)注重對學(xué)習(xí)者所有知識結(jié)構(gòu)的前測僧界，選擇合適的教學(xué)起點(diǎn)。

（2）程序性知識指導(dǎo)性引導(dǎo)學(xué)習(xí)者傳授“做什么 怎么做”的問題臭挽，主要反映一個(gè)事物具體應(yīng)該怎么操作捂襟，具體步驟操作應(yīng)該是怎么樣的。

教學(xué)時(shí)側(cè)重幫助學(xué)生形成策略規(guī)則性知識欢峰，了解掌握具體的步驟應(yīng)該怎么樣做葬荷。

（3）策略性知識主要指的是認(rèn)知主體調(diào)控自身，解決“應(yīng)該怎么辦”的問題纽帖，策略性知識應(yīng)該滲透在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中宠漩，

教育者教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重與實(shí)際生產(chǎn)生活相聯(lián)系，提供相應(yīng)生產(chǎn)生活情境中的技能和策略方法懊直，加深學(xué)習(xí)者的領(lǐng)悟和思考扒吁，針對學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

[if !supportLists]（二）[endif]教學(xué)策略設(shè)計(jì)：是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)

[if !supportLists]（三）[endif]教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：包括確定評價(jià)目的室囊、確定評價(jià)對象雕崩、確定評價(jià)方法魁索、制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

[if !supportLists]5.?[endif]教學(xué)策略的設(shè)計(jì)（J） ：制定教學(xué)策略是指在確定學(xué)生和教學(xué)材料之后，教育者根據(jù)自身評判選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段盼铁、教學(xué)方法粗蔚、教學(xué)組織形式恰當(dāng)、完整準(zhǔn)確地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給受教育者的教學(xué)方案捉貌。具體來說就是用什么樣的方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生支鸡；以什么樣的方法導(dǎo)入課程、用什么教學(xué)手段開展教學(xué)工作趁窃。

[if !supportLists]6.?[endif]教學(xué)設(shè)計(jì)的程序或者步驟（J） ：

[if !supportLists]（1）[endif]確定教學(xué)目標(biāo)

（2）鉆研教學(xué)內(nèi)容

（3）研究分析學(xué)生情況

（4）制定教學(xué)策略

（5）設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)

7.教案的類型（了解）

8.教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容（J）

（1）導(dǎo)入新課

（2）授課環(huán)節(jié)

（3）練習(xí)、總結(jié)環(huán)節(jié)

（4）布置作業(yè)

（5）課后反思

[if !supportLists]9.?[endif]教案設(shè)計(jì)的要求（J）

（1）導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)問題情境急前，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣醒陆；復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，引出所學(xué)內(nèi)容裆针；直接導(dǎo)入法

（2）授課環(huán)節(jié)：根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法刨摩、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式，提升教學(xué)質(zhì)量世吨。突出教學(xué)重點(diǎn)澡刹、難點(diǎn)所學(xué)掌握基本要求，邏輯清晰表達(dá)精確

（3）練習(xí)耘婚、總結(jié)環(huán)節(jié)：提升鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解罢浇，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，提升教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生成長成才沐祷，針對不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)難度嚷闭、梯度和區(qū)分度，提升練習(xí)的科學(xué)性合理性赖临。

（4）布置作業(yè)：要針對實(shí)際情況布置內(nèi)容適中胞锰，難度合理的作業(yè)，提升作業(yè)布置的科學(xué)性兢榨、有效性和針對性嗅榕。兼顧作業(yè)與實(shí)際生產(chǎn)生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的綜合能力吵聪，解決問題能力凌那，為人處事的能力等。

（5）課后反思：授課后教師要針對自身教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行必要的反思暖璧，力求完善和改進(jìn)已有教學(xué)水平案怯，通過教學(xué)反思日記、同行評價(jià)澎办、學(xué)生反饋等方式進(jìn)行已有教學(xué)互動(dòng)的反思嘲碱，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量金砍。

[if !supportLists]10.?[endif]教學(xué)實(shí)施（M）

教學(xué)實(shí)施是指按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求而開展教學(xué)活動(dòng)的過程，具體包括教案設(shè)計(jì)麦锯、授課恕稠、布置作業(yè)、批改扶欣、考試測驗(yàn)等過程鹅巍。教學(xué)實(shí)施的影響因素包括文化背景、教師教學(xué)風(fēng)格料祠、學(xué)生知識水平骆捧、教學(xué)條件等。此外要保證教學(xué)實(shí)施的進(jìn)行有效性還應(yīng)該保證教學(xué)實(shí)施的整體性髓绽、協(xié)調(diào)性敛苇、合理性、時(shí)效性和最優(yōu)化的原則顺呕。

[if !supportLists]11.?[endif]教學(xué)實(shí)施的步驟（M/J）

[if !supportLists]（1）[endif]上課是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵步驟枫攀。要求上課組織的好、效果好株茶、方法恰當(dāng)来涨、講解精妙準(zhǔn)確、課程時(shí)機(jī)把握完善启盛、教學(xué)手段選擇合理蹦掐，學(xué)生上課吸收到位。

[if !supportLists]（2）[endif]作業(yè)的布置是檢測上課效果的核心環(huán)節(jié)驰徊。合適的作業(yè)針對所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)容合理笤闯、難度適中的檢測，結(jié)合學(xué)生所學(xué)和生活生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行組織內(nèi)容棍厂，提升學(xué)習(xí)者對知識的理解和把握颗味。

[if !supportLists]（3）[endif]輔導(dǎo)和自學(xué)安排。教師對于需要及時(shí)輔導(dǎo)教育的學(xué)生進(jìn)行必要的關(guān)心關(guān)懷牺弹，查漏補(bǔ)缺提升短板和弱項(xiàng)浦马，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。對后進(jìn)生建立必要的學(xué)習(xí)自信心和關(guān)注张漂，逐步提升其學(xué)業(yè)水平成績晶默；對優(yōu)秀生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌胃吆瓦x拔，建立教學(xué)領(lǐng)先梯隊(duì)航攒。

[if !supportLists]（4）[endif]考試測驗(yàn)的開展和成績評定磺陡。考試測驗(yàn)是教學(xué)工作中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，針對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行必要的測驗(yàn)對學(xué)生學(xué)業(yè)水平成果進(jìn)行直觀的反映币他，并結(jié)合所呈現(xiàn)出的成績制定下一步教學(xué)工作計(jì)劃坞靶，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

[if !supportLists]12.?[endif]上好課要符合的基本要求（J）

13.布置與批改作業(yè)的基本要求（J）

14.教學(xué)實(shí)施的影響因素（J）

文化背景蝴悉、時(shí)代環(huán)境

教育者自身觀念彰阴、教學(xué)方法手段的運(yùn)用

教學(xué)內(nèi)容的理解程度

學(xué)生已有的水平條件

15.教學(xué)實(shí)施的原則（J）

（1）整體性選擇（2）最優(yōu)化原則（3）協(xié)調(diào)性原則（4）系統(tǒng)性原則

17.教學(xué)反思（M）

是指教師對已經(jīng)發(fā)生或者正在發(fā)生的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)、理想拍冠、嚴(yán)謹(jǐn)深入的思考尿这，以求提升教育教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)個(gè)人授課水平的活動(dòng)。其中教師的反思能力主要由自我監(jiān)控能力和元認(rèn)知能力兩部分構(gòu)成庆杜，具有主動(dòng)性射众、多元性、持續(xù)性晃财、辯證性责球、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。對于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的改進(jìn)拓劝、提升、更新尋求更好的教育教學(xué)行為嘉裤。

18.教學(xué)反思的類型及內(nèi)容（了解）

反思的內(nèi)容包括：

[if !supportLists]（1）[endif]反思教學(xué)心態(tài)：是否保持平和郑临、開放的心態(tài)，對于問題疑難困惑保持樂觀積極的心理屑宠，在教育教學(xué)過程中是否對后進(jìn)生缺乏耐心厢洞，對于教育教學(xué)片面追求成績。

[if !supportLists]（2）[endif]反思教學(xué)方法：是否針對不同只是內(nèi)容和學(xué)生的情況選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法典奉，存在片面使用單一教學(xué)方法的情況躺翻。教學(xué)方法多種多樣

[if !supportLists]（3）[endif]反思教學(xué)手段：是否結(jié)合目前已有條件和學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容選擇了合適的教學(xué)手段卫玖。在直觀性教學(xué)手段公你、多媒體信息化教學(xué)手段中根據(jù)不同情況選擇合適的教學(xué)手段。

[if !supportLists]（4）[endif]反思教學(xué)組織形式：班級授課制假瞬、文納特卡制對班級手克制的否定陕靠、特朗普制綜合性的教學(xué)組織形式、葛雷制

[if !supportLists]（5）[endif]反思教學(xué)效果：1.教師教的效果2.學(xué)生學(xué)的效果

19.教學(xué)反思的途徑與方法（J）

（1）教師自身撰寫教學(xué)反思日記

（2）同行教師沙龍

（3）積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論

（4）根據(jù)學(xué)生的意見反饋

（5）積極采納優(yōu)秀老師的意見建議

教學(xué)評價(jià)：

[if !supportLists]1.?[endif]概念：教學(xué)評價(jià)是指針對某一評價(jià)對象脱茉，根據(jù)不同的內(nèi)容所達(dá)到的相應(yīng)學(xué)業(yè)成就或教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)而做的一系列手段剪芥，目的是檢測出學(xué)習(xí)者或教育者所完成、達(dá)到的學(xué)業(yè)水平或教學(xué)水平琴许。根據(jù)某一教學(xué)理論税肪、通過一系列科學(xué)、有效的評價(jià)方法，對評價(jià)主體所達(dá)到的水平做出價(jià)值判斷的活動(dòng)過程益兄。

[if !supportLists]2.?[endif]功能：診斷性锻梳、導(dǎo)向性、終結(jié)性偏塞、條件性和發(fā)展性唱蒸。

[if !supportLists]3.?[endif]分類：

①根據(jù)評價(jià)手段的功能來分：分為診斷性評價(jià)、過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)灸叼。

診斷性評價(jià)

含義：作用：

②根據(jù)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來分：相對性評價(jià)和絕對性評價(jià)神汹。

相對性評價(jià)：

含義：作用：

[if !supportLists]4.?[endif]學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)

分為作業(yè)、考試古今、檔案袋評價(jià)屁魏、專門調(diào)查、訪談捉腥、問卷法等氓拼。

[if !supportLists]5.?[endif]教師教學(xué)水平評價(jià)

分為學(xué)生反饋、同行互評抵碟、教師自評等評價(jià)方法桃漾。

[if !supportLists]6.?[endif]評價(jià)方法和手段發(fā)展趨勢

①多元性、多方面拟逮、②質(zhì)性與量化相結(jié)合撬统、③注重學(xué)生學(xué)業(yè)與綜合素質(zhì)的結(jié)合、④注重學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展協(xié)調(diào)和諧敦迄。