2019年馬上就要走了，我們都在反思灯荧，年初訂立的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了多少礁击，新的一年我們又該設(shè)定設(shè)定怎樣的目標(biāo)，新目標(biāo)是否如同以往逗载，被擱置哆窿、被遺忘、被拋棄撕贞。
12月27日更耻，我們一行五人來到岱岳區(qū)新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加“岱岳區(qū)教育雙周論壇”活動测垛，李沖鋒老師利用兩個小時的時間給我們做了“四輪驅(qū)動助力教師專業(yè)成長發(fā)展”的報告捏膨，李老師的講解內(nèi)容跟以往講座沒有什么不同，無非就是教學(xué)、科研号涯、寫作目胡、閱讀，但是整個講座的過程链快，作為學(xué)生的我卻一點(diǎn)都不想走神誉己，生怕錯過某句話。李老師如同我們每一位老師跟自己的學(xué)生探討進(jìn)步方向與目標(biāo)一樣域蜗，講述著自己以往的經(jīng)歷巨双，講述著自己的獨(dú)特視角。
一霉祸、打破瓶頸 實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破
你當(dāng)老師多久了筑累？你是否感覺到自己的教學(xué)處于停滯不前的狀態(tài)？你最近的進(jìn)步表現(xiàn)在哪些方面丝蹭？你下一步教學(xué)的努力方向是什么慢宗？你是否每天都在重復(fù)性完成必備的教學(xué)任務(wù)，沒有新鮮感奔穿、沒有動力镜沽？如果你有這樣的思考，說明你已經(jīng)意識到問題贱田，你離成為更加優(yōu)秀的教師不遠(yuǎn)了缅茉。
李老師在講座中談到“教而不嚴(yán)，行而不遠(yuǎn)”男摧，教師要打造自己的代表課宾舅，需要在現(xiàn)有教學(xué)水平基礎(chǔ)上，打破教學(xué)舒適區(qū)彩倚，尋找教學(xué)突破點(diǎn)筹我。每個教師行業(yè)的佼佼者都是從菜鳥逐漸變?yōu)橥跽叻耄麄兡軌蛴没垩圩R教學(xué)中的問題蔬蕊，并且不斷自我反思，最終打造自己的精品課程哥谷。身為菜鳥級別的我們岸夯，更應(yīng)該以優(yōu)秀者為動力，通過反思不斷成長们妥。李老師在成功的給我們“洗腦”后猜扮，開始教給我們怎樣打造代表課，我們要立足于教研組的力量监婶，采取共同備課旅赢、一課多上齿桃、多次研討、及時寫作等方式煮盼，打磨我們的教材短纵、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)僵控、教學(xué)反思香到、經(jīng)驗(yàn)提升等，經(jīng)過層層打磨报破、修訂悠就，我們最終不僅收獲到一節(jié)代表課，更是收獲了教學(xué)中的成長充易。
井底之蛙的故事我們都聽過理卑，青蛙看到井口一般大的天就以為是全世界，如果我們在教學(xué)中只是重復(fù)性的完成教學(xué)任務(wù)蔽氨，那我們的成長也只能停滯不前的藐唠。進(jìn)入實(shí)中后，我們五星青年教師的每周匯報課活動鹉究，雖然給繁重的教學(xué)任務(wù)又增加了一旦宇立，但對于想要成長的教師來說是一個非常好的平臺。我們每次使出渾身解數(shù)準(zhǔn)備匯報課自赔，反復(fù)試課妈嘹、層層修改、精心講解绍妨，各位老教師特意拿出時間聽課并給予“直擊要害”的建議润脸。我們在匯報課、同課異構(gòu)等活動中他去，不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題毙驯，慢慢的意識到與老教師之間的差距，開始不斷地完善自我灾测、發(fā)展自我爆价。
二、善用視角 潛心研究課題
蘇霍姆林斯基曾說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣媳搪，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)铭段，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來∏乇”如果我今年沒有完成校級小課題結(jié)題序愚，我一定覺得這是個坑，又是增加我們的負(fù)擔(dān)等限，讓我們?nèi)肟影炙薄５墙?jīng)歷了小課題研究芬膝，我看到了學(xué)生們因此而進(jìn)步，也深深感受到自己因此而成長拗胜，所以當(dāng)聽到蘇霍姆林斯基的這句至理名言與李老師的講座時，我變成了一個認(rèn)同老師觀點(diǎn)的乖學(xué)生怒允。
李老師提出“留心處處皆學(xué)問埂软，學(xué)問處處需留心，問題意識心間存纫事，科研課題觸處在”勘畔，教師要樹立問題意識、科研意識丽惶，立足教學(xué)炫七、從小題做起、舊題新做钾唬、新題新作万哪，立足代表課，研究小課題抡秆。我們在教學(xué)中總會遇到許許多多的問題奕巍，當(dāng)遇到這些問題時，我們要多問個為什么儒士，多想想怎么辦的止，通過單視角、多視角等方式尋找研究問題的新視角着撩。當(dāng)我們找到問題視角后诅福，要學(xué)會辨別問題與問題域，學(xué)會區(qū)分真問題與假問題拖叙，找到具有針對性的氓润、內(nèi)容聚焦的問題。在研究問題時薯鳍，我們可以分化出與主問題相關(guān)的旺芽、具有一定邏輯關(guān)系的分問題，通過一系列分問題的研究辐啄，最終使主問題得以解決采章。李老師在講座中通過“中學(xué)語文教材的插圖與文字配合的怎樣”課題，詳細(xì)講解了設(shè)置的分問題壶辜，比如教材的插圖與文字配合的標(biāo)準(zhǔn)是什么悯舟，教材的插圖與文字配合的表現(xiàn)是怎樣的，教材的插圖與文字不相配合的表現(xiàn)是怎樣的砸民，教材的插圖與文字不相配合的原因抵怎，教材的插圖與文字不相配合的改進(jìn)措施有哪些奋救？細(xì)致入微的講解，讓我們從剝開了小課題問題設(shè)置的層層迷霧反惕。
三尝艘、適度閱讀 開啟燃夢行動
“如果你要到一個無人小島上獨(dú)自生活，現(xiàn)只允許帶一本書姿染，你會帶哪一本背亥？為什么？”李老師拋出問題時悬赏，我突然覺得自己是閱讀的“絕緣體”狡汉，而非“易燃體”。如果真正到無人島闽颇，估計書籍已經(jīng)是腦后事了盾戴，欣賞完美景后只感嘆一句“真美”，然后開始逃離無人島了兵多。
在生活尖啡、工作中，有時候我們也許會在“胡思亂想”后剩膘，開始“胡思亂寫”可婶，但是每次寫的質(zhì)量不是很高，我們都只會用最直白的語言描述著自己的感受援雇，沒有吸引力矛渴，沒有生動感，只是白開水似的流水感受惫搏。如果想充實(shí)自己的腦袋具温，增加寫作的含金量，就需要我們廣泛閱讀筐赔，不斷往大腦里輸入知識铣猩。
閱讀的時間哪里來呢？每天工作茴丰、生活占據(jù)了大部分時間达皿，一天工作下來，我們早已身心俱疲贿肩，明日復(fù)明日的閱讀目標(biāo)一再被擱置峦椰。最終，我們發(fā)現(xiàn)年初設(shè)定的閱讀目標(biāo)汰规，原來只是一個沒有實(shí)際行動的空目標(biāo)而已汤功。李老師在講座中提倡的燃夢行動，是一個把閱讀目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的有效途徑溜哮，“從今天開始滔金，每天閱讀至少十五分鐘色解，走上持續(xù)閱讀之路；爭取用兩三年時間餐茵，早日完成閱讀100本書的夢想”其實(shí)我們每天都可以空出十五分鐘的時間科阎，少玩15分鐘手機(jī)，少刷一集電視劇忿族，都可以完成閱讀的目標(biāo)锣笨。我們要合理安排閱讀時間，加強(qiáng)自控力肠阱，力排各種誘惑性干擾票唆，找?guī)妆咀约旱母信d趣的經(jīng)典書织狐、勵志書持續(xù)有效地閱讀翎蹈，相信不久的堅(jiān)持墓臭，你會有很大的收獲。
四噪伊、樹立意識 走上寫作之路
在基礎(chǔ)教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授曾提出這樣的觀點(diǎn)：一個教師寫五年教案不一定有效果.但堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。我們每天的教學(xué)都在發(fā)生著各種奇妙的事情氮唯，有時是某個同學(xué)紀(jì)律的進(jìn)步鉴吹，有時是某個同學(xué)成績的驟然退步等等，每次我們處理事情惩琉，如果只是單純機(jī)械的解決豆励，當(dāng)我們回顧整個學(xué)期時，我們發(fā)現(xiàn)自己“一無所有”瞒渠。
李老師是一個善于總結(jié)反思的人良蒸，翻開他的公眾號，可以看到“大家”也在記錄著生活伍玖、工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嫩痰，他用行動驗(yàn)證了他的主張：“每天用八小時的10%，即48分鐘用來記錄當(dāng)天的教育喜悅窍箍、教育煩惱串纺、教育小失敗、教育智慧椰棘，三年后從平凡走向優(yōu)秀纺棺，五年后從優(yōu)秀走向卓越”。教育前輩在用實(shí)際行動給我們明確前進(jìn)的道路邪狞，即使我們沒有很大的決心去堅(jiān)持五辽，我們也要讓自己感受下開始的喜悅，感受下堅(jiān)持的難能可貴外恕。
教學(xué)杆逗、課題乡翅、閱讀、寫作是教師成長的四架馬車罪郊，我們要心懷目標(biāo)蠕蚜，善于觀察教學(xué)中的現(xiàn)象，樂于總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)悔橄，多讀書靶累、讀好書，多寫作癣疟、勤寫作挣柬，給自己熱愛的教育事業(yè)交上一份滿意的答卷。
