蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
我們老師都知道這句話所擁有的意義择克，所以我們要盡自己最大努力幫助學(xué)生養(yǎng)成大量閱讀的良好習(xí)慣。作為英語(yǔ)教師，以前總覺(jué)得小學(xué)生的詞匯量太少榜旦，沒(méi)辦法進(jìn)行整本書(shū)閱讀，做不到閱讀英語(yǔ)名著景殷，但是魯子問(wèn)教授給我們?cè)敿?xì)介紹了他如何帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行整本英語(yǔ)名著閱讀的溅呢，給我們提供了很好的借鑒辦法。
應(yīng)以“學(xué)段性”和“經(jīng)典性”作為擇書(shū)標(biāo)準(zhǔn)猿挚，尋找經(jīng)典書(shū)籍與學(xué)生生活認(rèn)知相契合的點(diǎn)咐旧，給學(xué)生推薦必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，讓學(xué)生在不同的年齡段及學(xué)段得到不同的文化滋養(yǎng)绩蜻。
在教授過(guò)程中按課外自讀铣墨、課內(nèi)共讀的教學(xué)思路，組成課前自讀办绝、課中指導(dǎo)課踏兜、課后重構(gòu)三位一體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在循環(huán)反復(fù)八秃、螺旋遞進(jìn)的閱讀中碱妆，承前啟后，從課內(nèi)走向課外昔驱，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵疹尾，加深理解和感悟，豐富閱讀體驗(yàn)，感受情感熏陶纳本，享受審美樂(lè)趣窍蓝。
課中指導(dǎo)課重在激發(fā)閱讀期待。全班學(xué)生共讀一本書(shū)繁成，相互交流吓笙、相互分享、共同成長(zhǎng)巾腕∶婢Γ“共讀”，重在激發(fā)閱讀興趣尊搬，滲透閱讀方法叁鉴，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀品質(zhì)佛寿。
整本書(shū)閱讀幌墓，要略讀與精讀搭配，只有這樣冀泻，閱讀視域才更寬廣常侣，思維才更清晰，學(xué)生對(duì)整本書(shū)的閱讀認(rèn)知和體悟才具有完整性弹渔、豐富性胳施。
暫時(shí)寫(xiě)到這里，明天繼續(xù)捞附。
