教育是事業(yè)，其意義在于獻身旭旭；
教育是科學(xué)谎脯，其價值在于求真；
教育是藝術(shù)持寄，其生命在于創(chuàng)新源梭！
教研本能需要揭開理論那些神秘的面紗，而不是再用神秘的理論把它包裝起來稍味。
堅持必須做成規(guī)定動作废麻，形成慣例，成為常態(tài)模庐，養(yǎng)成習(xí)慣烛愧。
#只要認(rèn)真，所有的風(fēng)景都在你的鏡頭里；只要鉆研怜姿，所有的貝類都在灘涂里慎冤；只要在狀態(tài)，所有的成功都在經(jīng)驗里沧卢。
教研能夠面向課堂蚁堤，面向教師，面向?qū)W生但狭，才能彰顯教研活力披诗。教研工作者，需要守望教育立磁，研究教學(xué)呈队，讓教研成為教學(xué)之本，并發(fā)揮其科學(xué)價值唱歧。
教研員的關(guān)鍵作用是變通宪摧，需要把高大上的理論研究成可實踐性的課型，而不是把其再神秘迈喉。
教研的陣地在課堂，教研的價值在學(xué)生温圆，教研的創(chuàng)新在理論挨摸。
教研應(yīng)為閱讀豐腴，而不是從中瘦身岁歉。
教研是動態(tài)的得运，課堂是生成的，學(xué)生是精彩的锅移。教學(xué)研究需要依據(jù)時代發(fā)展賦予新的內(nèi)涵熔掺，新的解讀。
讓教研為教學(xué)改革提供專業(yè)支撐非剃。
尼采說：讀書置逻，就是沿著作者的腳印去看沿途的風(fēng)景。
讀書备绽，可以讓你走出迷茫券坞。因為讀得越多，就越清楚自己想成為什么樣的人肺素。讀書恨锚，可以凝聚力量，使你沖破困難阻礙倍靡，走到希望的陽光猴伶。
學(xué)習(xí)并不是授課直接產(chǎn)生的結(jié)果。哈佛大學(xué)知名教授理查德.埃爾莫爾說，學(xué)習(xí)是在經(jīng)驗和知識面前他挎，有意識地逐漸改變理解筝尾、態(tài)度和信念的能力。
閱讀課程：以單篇閱讀轉(zhuǎn)向多文本閱讀雇盖；以各自為政的學(xué)科到跨學(xué)科課程忿等。
閱讀方式：以學(xué)生回答問題轉(zhuǎn)向師生合作解決問題；以老師傳授為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)生吸收為中心崔挖。
閱讀社區(qū)：從單一教室到智能化網(wǎng)絡(luò)贸街。
閱讀實踐：從孤軍奮戰(zhàn)到團隊合作；從千課一面到各具特色狸相。
學(xué)習(xí)最重要的是堅持薛匪。學(xué)習(xí)任何一項技能，培養(yǎng)任何一樣好習(xí)慣脓鹃，都離不開長期的堅持逸尖，都要經(jīng)過枯燥與煎熬的過程，否則不可能會有結(jié)果瘸右。每個孩子都要學(xué)會去忍受得住枯燥娇跟，耐得住無聊，只有這樣太颤，才能沉下心苞俘，專注于自己眼前事情。
讓“教案”成為“學(xué)案”的策略很多龄章，“學(xué)習(xí)單”就是“學(xué)案”吃谣，既是學(xué)生閱讀的路線圖，又有多種學(xué)習(xí)方式做裙。課堂精彩現(xiàn)象：學(xué)生“忙”起來岗憋，教師“閑”下來。
一所有影響力的學(xué)校锚贱，應(yīng)該具備的閱讀軟實力仔戈。
臨模、固模和出模的關(guān)系：臨模是前提拧廊，固模是基礎(chǔ)杂穷，出模是方向。
圖片
把文章題目作為語言建構(gòu)的猜想卦绣，把圖文結(jié)合作為理解內(nèi)容的精彩語段耐量，把課后思考題作為閱讀路線圖，有目的地閱讀滤港，應(yīng)有格物致知精神
許多關(guān)于教學(xué)的研究幾乎毫無意義廊蜒，只是在浪費教師的時間趴拧，消耗教師的精力。只有認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)山叮，才是教學(xué)研究的出路著榴。
創(chuàng)新并不是腦筋一熱，也不是靈機一動屁倔，而是一個孕育過程脑又。當(dāng)你拋出“創(chuàng)新”時，就意味著過程順利锐借，時機成熟问麸。
#動起來，動嘴讀書钞翔。動起來严卖，動手寫文。動起來布轿，動腦思考哮笆。
閱讀感受需要追求問題，讓問題驅(qū)動成為學(xué)習(xí)效果汰扭。
主題學(xué)習(xí)豐富稠肘，沿著閱讀路徑，跟著作者腳步萝毛，看見沿途風(fēng)景项阴。
過程性目標(biāo)”回答的是“為什么要經(jīng)歷特定的學(xué)習(xí)過程”，也即“在經(jīng)歷特定的學(xué)習(xí)過程時學(xué)生應(yīng)該習(xí)得什么”珊泳，而不是回答過程本身是什么鲁冯。
閱讀拷沸，我們在守候著色查，也在改變著，做好自己的教學(xué)主張撞芍，用心守望著我們想要的閱讀秧了。
通過閱讀策略體系的教授，幫助學(xué)生將不可見的閱讀思考過程變成可見的過程序无；引導(dǎo)學(xué)生把隱藏的验毡、凌亂的思考更加外顯、有邏輯帝嗡。
閱讀的力量晶通，打通閱讀壁壘，建造閱讀高地哟玷。
把講座看作領(lǐng)航狮辽，催集備登上法船一也，讓擬課揚帆起航，使課堂駛向彼岸喉脖。
良好的閱讀情境椰苟，可以催生閱讀的表現(xiàn)力。
有文必有讀树叽，有課必有法舆蝴，有學(xué)必有踐。
每日所讀之書题诵，最好分兩類：一類是精讀的洁仗，一類是瀏覽的。
我認(rèn)為讀書“觀其大略”是個好習(xí)慣仇轻。這樣容易養(yǎng)成閱讀的興趣京痢，持續(xù)不斷地閱讀各種書，比強讀一本書要有意義得多篷店。
一個人和一本書祭椰，得投緣，一個人已有的知識結(jié)構(gòu)疲陕，對這個題材的興趣方淤，都會影響讀書的進度和樂趣。
閱讀對語文的重要性不言而喻蹄殃，當(dāng)代家長也已經(jīng)充分認(rèn)識到了閱讀的價值携茂，不像以前的父母，視“閑書”為洪水猛獸诅岩，只希望小孩捧緊語文書讳苦。
只有大量的閱讀，才能建立起足夠良好的語感吩谦，積累足夠豐富的詞匯鸳谜。
#從考試角度來說，多看書式廷，對促進學(xué)生的語文素養(yǎng)有益咐扭，對應(yīng)試能力提升有益;從一個人的身心發(fā)展來說，多看書滑废，打通各科知識之間的壁壘蝗肪，形成愛思考的習(xí)慣，對開闊眼界蠕趁、建立自己的精神世界有益薛闪。
不看書的孩子，要想語文得高分俺陋，是不可能的豁延。
心里住著閱讀怀各，參與閱讀過程，享受閱讀結(jié)果术浪。
教師需要著重備好本年級的課瓢对，提倡跨年級備課，跨年級聽課胰苏，跨年級議課硕蛹，交流全年級教學(xué)思想，才能夠構(gòu)建閱讀體系硕并。
一旦教研占據(jù)高處法焰，所有的浮躁都會沉默。
我們沒有簡簡單單教語文倔毙，學(xué)生沒有輕輕松松學(xué)語文埃仪，所以，師生沒有明明白白懂語文陕赃。
以課程建設(shè)推動教育卵蛉，以課例展示助力教育，以語文方式改變教育么库，以閱讀的方式改變閱讀傻丝。
教室是河道，課程是水流诉儒，兩者相得益彰葡缰，才會涌現(xiàn)教育精彩。課程的豐富決定著生命的豐富忱反，課程的卓越?jīng)Q定著生命的卓越泛释。
講透原理，講透做法温算，好事做好怜校。
堅持常態(tài)，做到極致米者，形成特色韭畸。
閱讀有情景宇智，理解有能力蔓搞，知識有力量，
閱讀沒有保質(zhì)期随橘，永遠有保鮮期喂分。
知識是TNT，只有爆炸机蔗，才是能量蒲祈。
函數(shù)策略：y=k(x)+b? k是知識甘萧，x是實踐活動，b是情景梆掸。
“一日不讀書扬卷，塵生其中；兩日不讀書酸钦，言語乏味怪得；三日不讀書，面目可憎卑硫。”
用好統(tǒng)編版教材需要到位欢伏，缺位入挣、越位現(xiàn)象都是不行的。
縱覽教材硝拧，橫觀叢書径筏，縱橫交錯，建構(gòu)體系障陶，策略閱讀匠璧。
童年的秘密我們遠遠沒有發(fā)現(xiàn)，童書的價值我們遠遠沒有認(rèn)識咸这。童書把人類最美好的東西夷恍，都悄悄地藏在一個個人物、動物的命運里媳维，借此構(gòu)建起孩子的價值觀酿雪。
秘密其實很簡單，但需要去發(fā)現(xiàn)侄刽。價值其實很明顯指黎，但需要去認(rèn)識。
圖片
教材的秘密我們遠遠沒有發(fā)現(xiàn)州丹，教材的價值我們遠遠沒有認(rèn)識醋安。
教材的秘密就在于建構(gòu)了閱讀體系，教材的價值就在于實施了策略閱讀墓毒。
單元導(dǎo)語提綱挈領(lǐng)吓揪，精讀略讀層層遞進，課文平臺前后呼應(yīng)所计。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)研究教材柠辞，根據(jù)學(xué)生實際選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，確立合理的教學(xué)目標(biāo)主胧。
語文課型化叭首，目標(biāo)清晰化习勤，要素層次化，內(nèi)容系列化焙格，閱讀策略化图毕。
語感是讀出來的，培養(yǎng)出來的眷唉，滋潤出來的吴旋，不是想象出來的。
讀出感情厢破，體會情感荣瑟，一是讀好文本，體會語言文字的情感摩泪，二是可以體現(xiàn)大量閱讀笆焰，采用鑲嵌式閱讀作佐證。不悱不憤见坑，不啟不發(fā)嚷掠。
企業(yè)管理者最有效的培訓(xùn)是撰寫企業(yè)個案；工程師最有效的培訓(xùn)是項目實習(xí)荞驴；醫(yī)生最有效的培訓(xùn)是病人會診不皆；律師最有效的培訓(xùn)是案例調(diào)查；教師最有效的培訓(xùn)是課例研習(xí)熊楼。
不同的語篇類型霹娄，側(cè)重某個或某幾個“閱讀理解策略”。例如：故事鲫骗、小說等犬耻，側(cè)重在“推斷”“聯(lián)結(jié)”“圖像化”等；說明性文章执泰，側(cè)重在“預(yù)測”“確定重點”“釋疑”等枕磁；議論性文章，側(cè)重在“推斷”“提問”“綜合”等术吝，并與“批判性閱讀”相聯(lián)系计济。在教學(xué)法上，則化整為零排苍，在各學(xué)段全程教學(xué)中沦寂，相機而時時提出、提醒學(xué)生有意識運用纪岁。
形式服務(wù)內(nèi)容凑队，內(nèi)容決定形式则果；主題決定策略幔翰，策略服務(wù)主題漩氨。
將真實情境貫穿知識學(xué)習(xí)的全過程，將知識條件化遗增、情境化叫惊、結(jié)構(gòu)化、生活化做修，便于學(xué)生深度理解霍狰。
理論滿天飛，踐行慎選擇饰及。
言語遍布蔗坯，同行難求。
架空教材的閱讀燎含，就是本末倒置宾濒；鏈接教材的閱讀，就是順理成章屏箍。
在教材里孕育绘梦，在叢書里誕生。在閱讀中呼吸赴魁，在實踐中運動卸奉。
攀登就有高度，旅行就有長度颖御。讀書就有厚度榄棵，善行就有寬度。
同行潘拱，確定你前進的目標(biāo)秉继。
旅行，探究你不為的問題泽铛。
講座是一股風(fēng)尚辑，方向是吹醒沉睡者，講座是一場雨盔腔，價值是滋潤一方田杠茬。
課堂出彩的地方有兩個，一是老師角色的轉(zhuǎn)變弛随，二是學(xué)生個性化的表現(xiàn)瓢喉。
低段：我讀你讀，我寫你寫舀透。中段：我讀你聽切厘，你讀我評赵颅。高段：我講你讀卒茬，讀起來允乐；我讀你講，悟出來；你我合作學(xué)起來。
#（1）分級閱讀，解讀語文要素继找。同系異策閱讀做完，（2）情景閱讀逃沿。創(chuàng)設(shè)情境共閱讀婴渡。語言文字建構(gòu)與運用。（3）合作閱讀凯亮。理解文本边臼，共讀，共悟假消，合作學(xué)習(xí)硼瓣。你讀我講，你說我評置谦，
讀一讀堂鲤，提取信息,養(yǎng)成從文本中獲取多元信息的能力。說一說媒峡，整體感知,形成對文本內(nèi)容整體感知,養(yǎng)成初步概括的能力瘟栖。談一談，形成解釋,養(yǎng)成利用文本信息和個人經(jīng)驗對相關(guān)問題作出合理的解釋和推論能力谅阿。測一測半哟，解決問題,養(yǎng)成利用文本相關(guān)信息解決相應(yīng)情境中問題的能力。用一用签餐，創(chuàng)意運用寓涨，養(yǎng)成理論與實踐相結(jié)合的實際能力。
有了積累才會說真話氯檐，有了時間才會說真話戒良，有了過程才會說真話，有了感受才會說真話冠摄，
長文短教需要取舍糯崎，難文淺教需要詳略，這是閱讀教學(xué)之策河泳，大道至簡就在其中沃呢。
小學(xué)階段一定要讓孩子從容一些，可以考慮分?jǐn)?shù)段來思考拆挥，不要刻意追求分?jǐn)?shù)的高低薄霜，要看重為孩子后面的成長做好充足的準(zhǔn)備。
為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量，把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和各方面能力惰瓜、習(xí)慣培養(yǎng)上否副，才真正事半功倍，讓孩子受益終生鸵熟。
? 閱讀不僅僅是語文的事情副编，它對于任何一個學(xué)科來說负甸，都是必要的流强，所以，我們提倡“全學(xué)科”閱讀呻待。正像蘇霍姆林斯基所說的打月，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)困難時——不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”蚕捉，而要靠閱讀奏篙、閱讀、再閱讀迫淹。
#教研是根兒彈簧秘通，你硬它就軟，你軟它就硬敛熬，不管是硬還是軟肺稀，始終是在起作用。
兒童就是兒童应民，兒童因其有著無限的可塑性和可能性话原。兒童易變善變是其特性，正因其才賦予教育以存在的神圣意義诲锹。我們崇尚“嚴(yán)師出高徒”繁仁，但“嚴(yán)”卻恰恰是指向于自身而非學(xué)生，是“嚴(yán)己恕人” 归园，是要求教師嚴(yán)格要求自己黄虱，不斷提升人格水平，處處給學(xué)生以身示范庸诱，以愛心包容孩子的錯誤悬钳，讓學(xué)生心服口服，如此才能有高徒自動自發(fā)地成長起來偶翅。
一讀定向默勾，一讀定標(biāo)，一讀定神聚谁，一讀定心母剥，一生所愛。
走進學(xué)校，蹲入課堂环疼，欣師賞生习霹，尋策問略。直面語文炫隶，直面教研淋叶，直面閱讀，心靈透通伪阶。
閱讀教學(xué)煞檩，轉(zhuǎn)型課堂，豐富課堂栅贴，打造課堂斟湃，建立課堂，塑造課堂檐薯，修正閱讀凝赛，形成閱讀。
閱讀教學(xué)的公開課坛缕，大多老師愿意上一節(jié)精讀引領(lǐng)課墓猎，認(rèn)為好上，一旦上過之后赚楚，又感覺需要反思的卻很多毙沾。其實，這樣的課不好上直晨，為什么搀军？因為都會，所以勇皇，評價的標(biāo)準(zhǔn)就多罩句。
對語文主題學(xué)習(xí)實驗的理解、實踐敛摘，也隨師生成熟度在提升门烂，從優(yōu)先——優(yōu)質(zhì)——優(yōu)化，從臨男忠——固耐驮叮——出模，從讀什么一一怎么讀一一讀的效果如何捕虽，迭代升級慨丐。
把課后服務(wù)“留白區(qū)”變成閱讀“可為區(qū)”，讓閱讀走進校園泄私，讓閱讀貼近學(xué)生房揭，讓閱讀走進心靈备闲。
以評促教，提高教學(xué)水平捅暴；以評促研恬砂，提升研究能力；以評促讀蓬痒，實現(xiàn)大量閱讀泻骤；以評促學(xué)，提高閱讀質(zhì)量梧奢。
教師從來沒有喪失自己的職業(yè)良心狱掂，放棄自己的職業(yè)道德，講少了不僅對不住學(xué)生粹断，覺得更對不住自己符欠。
把文學(xué)情境化嫡霞、生活化即為閱讀瓶埋、理解；把生活诊沪、情境文學(xué)化即為習(xí)作养筒、表達。
淺層次教學(xué)就是讓學(xué)生只看到文字的字面端姚，一帶而過晕粪；淺層次閱讀就是學(xué)生游離在文本的表面，一掃而過渐裸。
讓閱讀照亮行動巫湘，讓閱讀點亮人生；把行動融入閱讀昏鹃，把文化融入心中尚氛。
課堂上，師生解決問題的過程就像一場闖關(guān)游戲洞渤。穿越一個又一個關(guān)卡阅嘶，每一關(guān)都為難，但每一關(guān)又都飽含喜悅與收獲载迄。
師師一朵花讯柔，生生一朵花，堂堂一朵花护昧，課課一朵花魂迄，閱讀朵朵花。
建構(gòu)主義認(rèn)為惋耙，提出一個問題比解決問題重要捣炬。解決問題比回答問題更重要慈格。當(dāng)課堂上，學(xué)生從回答問題走向解決問題的時候遥金，學(xué)習(xí)方式開始有了轉(zhuǎn)變浴捆，這才是真學(xué)習(xí)。
讀萬卷書稿械，對話歷史选泻；行萬里路，畫卷四季美莫。
閱讀教學(xué)三觀：課程觀页眯、問題觀、素養(yǎng)觀厢呵。
課題聯(lián)動窝撵，助推課題。以課題申報課題襟铭，以課題研究課題碌奉，以課例落實課題。
我們需要課堂轉(zhuǎn)型寒砖，也需要教師轉(zhuǎn)心赐劣，實現(xiàn)教研轉(zhuǎn)“芯”
單元預(yù)習(xí)課、精讀引領(lǐng)課哩都、略讀實踐課作為基礎(chǔ)課型魁兼，建構(gòu)了一個比較完整的閱讀體系。
傳承樸實無華的語文教學(xué)漠嵌，問路語文教改方略咐汞，實施語文學(xué)科素養(yǎng)各色單元的設(shè)計。
量變引起質(zhì)變時儒鹿，所有的小事一件件積累之后化撕，這份寶貴的平凡當(dāng)中的堅守悄然升華。
形式與內(nèi)容的關(guān)系挺身，形式服務(wù)內(nèi)容侯谁，內(nèi)容決定形式。
教研一體化的核心是“學(xué)一篇章钾，鏈多篇墙贱，得一法，明一理贱傀，通一類”惨撇。圍繞一個主題，讀懂一類文章府寒，理解力迅速到位魁衙，感悟力極速上升报腔，思維力應(yīng)對萬變，表現(xiàn)力得到膨脹剖淀。
認(rèn)真理解教材的編寫意圖纯蛾，規(guī)劃好閱讀路線圖；好好通覽叢書的閱讀板塊纵隔，深入挖掘出兩書整合的基因翻诉；建構(gòu)閱讀體系，實施策略閱讀捌刮。
云教研能夠解決的幾個問題：首先明白“云”的層面性碰煌，然后明白所在“云”中的層次性，最后實施“云教研”的策略性绅作。
播種一種行為芦圾，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣俄认，收獲一種品格个少；播種一種品格，收獲一種命運梭依。
搞教研不僅需要發(fā)現(xiàn)問題稍算，更需要以問題為突破口典尾，拿出解決問題的方案役拴。
幫助教師落實教研，助推課堂實現(xiàn)轉(zhuǎn)型钾埂，協(xié)助學(xué)生兌現(xiàn)天賦河闰，助力閱讀高效前行。
教學(xué)研究需要把論文寫在講座上褥紫，把論文寫在課堂上姜性，把論文寫在教師的思想上，把論文寫在學(xué)生的實踐上髓考。
以教研為媒部念，讓教研說話。聚焦統(tǒng)編教材氨菇，把脈課堂教學(xué)儡炼。
建構(gòu)閱讀體系，實施策略閱讀查蓉。挖掘閱讀基因乌询，共話主題學(xué)習(xí)。
走遍天下路豌研，讀盡世上書妹田。
教研扎根辦公室唬党，理論開花；教研扎根集備鬼佣，課型開花驶拱；教研扎根課堂，閱讀開花晶衷。
阿爾維托·曼古埃爾在《閱讀史》中說：“文字是一種沉默的存在屯烦，只有將它們讀出來，才變成了語言房铭。只有當(dāng)智慧的眼睛與石板上的刻痕相遇的剎那驻龟，文字才真正擁有了生命。一切文字都仰仗讀者慷慨的朗讀缸匪∥毯”
圖片
教研，既有以往凌蔬，也有現(xiàn)在露懒，更有將來。建構(gòu)體系砂心，實施策略懈词。繼往開來，用不凋的希望辩诞、不滅的火種坎弯、不朽的精神，編織彩虹译暂。
課堂上抠忘，我們總以為有些環(huán)節(jié)是可以省去的，其實外永，那個環(huán)節(jié)恰恰是需要關(guān)注的崎脉，這個環(huán)節(jié)就是情境，體驗情境是要留給學(xué)生的伯顶。走進了情境囚灼，就能夠接近兒童的最近發(fā)展區(qū)。
#教研水平1.能夠即興做專題講座祭衩。2.能夠現(xiàn)場即興評課灶体。3.能夠理論聯(lián)系實際指導(dǎo)。
文字與方法聯(lián)姻汪厨，產(chǎn)生了閱讀力赃春。文章與方式牽手，產(chǎn)生了理解力劫乱。閱讀與策略結(jié)合织中，產(chǎn)生了表現(xiàn)力锥涕。
閱讀讓孩子們讀懂生活、規(guī)劃好人生狭吼，閱讀是提升學(xué)習(xí)能力层坠、提升個人素養(yǎng)最好、最實用的方法刁笙。
#因為閱讀會帶來很多知識破花，閱讀得越多就越清楚自己想成為什么樣的人。
學(xué)案設(shè)計需要解決六個問題疲吸，組成一個完整的故事座每。第一、主題與課型：為何要學(xué)習(xí)此單元摘悴？第二峭梳、學(xué)習(xí)目標(biāo)：希望學(xué)會什么？第三蹂喻、評價任務(wù)：怎么知道學(xué)會了葱椭？第四、情境體驗：怎樣的學(xué)習(xí)路徑口四？第五孵运、檢測反饋：真的學(xué)會了嗎？第六蔓彩，學(xué)后反思：通過什么支架管理學(xué)習(xí)治笨？
教練講的永遠是方法，陪練用的永遠是方式粪小。培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的策略大磺，需要有高超的技術(shù)指導(dǎo)，還要有陪練強化實踐的訓(xùn)練方式探膊。
理念變觀念。理念變了待榔，方法就要變：觀念變了逞壁，方式就要變。
從骨干到豐腴锐锣，從單調(diào)到豐富腌闯，從無聊到有趣，方法到方式雕憔，從工具到人文姿骏，從平淡到精彩。
讀一本好書斤彼，就好比擦亮一根火柴分瘦，它會在你困頓疲憊的時候蘸泻，照亮你腳下的路，和光同塵嘲玫，向光而行悦施。
學(xué)生讀書，“趣”字當(dāng)頭去团，“情”為趣生抡诞，有了情趣便是讀書的一種境界，然后是情境交融土陪，“法”在其中昼汗，便有了閱讀體驗。閱讀能力就會自然提升鬼雀，漸漸地乔遮，習(xí)慣便可以養(yǎng)成。
教育改革在教師取刃，課堂改革在學(xué)生蹋肮，教研改革在創(chuàng)新。
天空漸漸明朗璧疗，太陽露出笑臉坯辩，朵朵彩云絢麗燦爛：有單元預(yù)習(xí)、有精讀引領(lǐng)崩侠、有略讀實踐漆魔、有組文閱讀、還有自由閱讀却音，讓每個孩子享受閱讀的陽光改抡。
草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子系瓢，陽光在照射它的大地阿纤，我們在閱讀自己的讀本。
課文是支架夷陋，情境是策略欠拾，閱讀是體驗，素養(yǎng)是目標(biāo)骗绕。
建構(gòu)閱讀體系藐窄，實施策略閱讀。需要用世界觀的方法論看待問題酬土，用系統(tǒng)論的方法論解決問題荆忍。
#小學(xué)生閱讀多情境，讓學(xué)生在情境中體驗閱讀；初中生閱讀多問題刹枉，讓學(xué)生在解決問題中體驗閱讀叽唱；高中生閱讀多文本，讓學(xué)生在探索實踐中體驗閱讀嘶卧。
對于小學(xué)生的閱讀尔觉，我們不能站在成人的角度去理解，也不能以成人的思維來感悟芥吟，因為侦铜，我們和他們的閱讀起點不一樣，所以钟鸵，需要分級閱讀钉稍。
泰戈爾說：“我最后的祝福，要留給那些知道我并不完美棺耍、卻依然愛的人”贡未，這句話是獻給他自己，也是獻給同類蒙袍。
任何一項偉大的事業(yè)俊卤，都需要一代人，甚至幾代人的接續(xù)奮斗害幅，都要經(jīng)歷由傳承到發(fā)展的久久為功消恍。每一次成功的背后往往有難以計量的“看不見”的積累。
走更遠的路以现，才能看到更多的風(fēng)景狠怨；爬更高的山，才能獲得不同的視角邑遏。不要畏懼前方山高路遠佣赖，不要害怕挑戰(zhàn)和困難，當(dāng)你一步一個腳印往前走记盒，就能逐漸領(lǐng)略到世界的豐富憎蛤，同時收獲一個日臻完善的人生。
如果你感到杰出就在身邊孽鸡，卓越觸手可及蹂午，榮譽就在眼前，幸福就能滿足彬碱，內(nèi)驅(qū)力由此產(chǎn)生。
如果沒有了束縛奥洼，我們只會摔得更慘巷疼。
智慧生于靜，生于思，生于無用嚼沿。
彼特拉克在他的《秘密》一書里估盘，虛構(gòu)了與奧古斯丁的一段對話，由后者在背誦之外骡尽，便提出了一種真正促進理解力的閱讀方法：你在念書的時候遣妥，只要一發(fā)現(xiàn)讓你感覺刺激或令你的靈魂欣喜的絕妙字句，不要只想憑著你的智慧力量攀细，一定要強迫自己用背誦的方法記住它們箫踩，并以思考來熟悉其內(nèi)容，以便苦惱之事緊急發(fā)生時谭贪，你隨時都有療藥可治境钟，好像它已銘刻在你的心靈之中一般。只要看到似乎對你有用的段落俭识，便畫下醒目的標(biāo)記慨削，這大大有助于你的記憶，不然的話套媚，它們可能會飛得無影無蹤缚态。
弱者合群，強者交際堤瘤，智者獨行玫芦。
人生最重要的那條賽道，叫做自己宙橱。
有些東西不需要答案姨俩，其實，態(tài)度就是答案师郑。
天使落坐环葵，思須靜心。旁若有人宝冕，君需賞花张遭。
有人說沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)，就沒有鮮活的人物形象地梨。
只有完美團隊菊卷，才有優(yōu)秀個體。只有團結(jié)協(xié)作宝剖，才能行穩(wěn)致遠洁闰。
想要超凡的結(jié)果，就得先有超常的耐心万细。那些能讓你變好的選擇扑眉，比如跑步、健身、讀書腰素，過程都不會太舒服聘裁，但一步步往前走，你就會離目標(biāo)越來越近弓千。
濺起水花衡便，不在乎石頭的大與小，而是在乎水花激起的漣漪洋访。
有共同的視線镣陕，有共同的話題，有共同的感覺捌显。你的話就在為我說茁彭，我的話就在為你說。
朵朵雪花美盛京扶歪，朦朦窗外響晨鐘理肺。公園運動人來早，屋內(nèi)閱讀孩童聲善镰。認(rèn)認(rèn)真真教育事妹萨，勤勤懇懇教研人。
為生而讀炫欺，為教而研乎完，為道而布，為理而論品洛，良好的教育生態(tài)树姨，好一派北國燈光。
需要改變世界的不是你自己本身桥状，而是你的能力帽揪，你的執(zhí)著。
我需要的是你講的辅斟，你需要的是他講的转晰，你、我士飒、他走進思維的碰撞場查邢，必然會產(chǎn)生思維的火花。
堅持將成為優(yōu)秀走向卓越的關(guān)鍵因素酵幕，你的堅持就會影響周圍的一群人扰藕。
雞蛋從外面打開是雞蛋，從里面打開是生命芳撒。
看到的是風(fēng)景实胸，想到的是學(xué)生他嫡。
行動的是路程番官，研究的是閱讀。
縱觀前后有同行，橫看左右皆知音必峰。一教一研聯(lián)南北霉猛，亦讀亦寫變通途。
昨天酷师、今天讶凉、明天，不應(yīng)看作時間的概念山孔，那是工作的延續(xù)懂讯。昨天的結(jié)束就意味著今天的出發(fā)。出發(fā)是為了更好地學(xué)習(xí)台颠，感受異域文化褐望，汲取文化營養(yǎng)，提升文化素養(yǎng)串前。出發(fā)是為了更好地工作瘫里，傳播閱讀理念，打通地域界限荡碾，建構(gòu)零距離閱讀谨读。
一個人前行，融入一個團隊坛吁。團隊同行劳殖，仿佛帶著百萬雄兵。
行動就有收獲拨脉，堅持才有奇跡哆姻。
努力的意義，不在于一定會讓你取得多大的成就女坑，只是讓你在平凡的日子里填具，工作比原來的那個自己更好一點。堅持不懈匆骗，就一定會走出平凡的世界劳景，從優(yōu)秀走向卓越。
身體成長就是自然成人碉就，
知識成長就是專業(yè)成人盟广，
心智成長就是社會成人。
人生就是一場心的旅行瓮钥，每個人的路都需要自己走筋量。有緣分的人烹吵，總會相遇。靈魂相似的人桨武，總會同行肋拔。
優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴是優(yōu)于過去的自己呀酸。
河凉蜂，深深地向往著一泓靜湖⌒杂可以沖過千重山岡的阻隔窿吩，來到清澈而又恬靜，美麗而又寬廣的湖邊错览，完全為的是融合纫雁，使寬廣的湖面更加寬廣。
每一位老師都有播灑閱讀陽光的義務(wù)倾哺，每一個學(xué)生都有享受閱讀陽光的權(quán)利轧邪。
按本色做人，按角色辦事悼粮，按特色定位闲勺，按起色要求。
人生如逆旅扣猫，我亦是行人菜循。
當(dāng)你握緊雙手，里面什么都沒有;當(dāng)你打開雙手申尤，世界就在你手中癌幕。心若計較，處處都會碰壁昧穿；心若放寬勺远，時時都是春天。
生命的路上时鸵，山有山的高度胶逢，水有水的深度，風(fēng)有風(fēng)的風(fēng)度饰潜。
學(xué)會獨立初坠，告別依賴，對錯過的自己說再見彭雾，永遠不要停止相信自己碟刺。
踏實一些，你想要的薯酝，歲月統(tǒng)統(tǒng)的會給你半沽。
人的一生爽柒，只要有思想，就會有標(biāo)準(zhǔn)答案者填。思想是道檢測題浩村，標(biāo)準(zhǔn)答案是行動。
以平靜的心幔托，待不平的事穴亏，可以寧靜致遠。
開車路過風(fēng)景重挑，騎車看到風(fēng)景，步行融入風(fēng)景棠涮。
別指望可能會自然發(fā)生谬哀，只有行動才會有可能。
用文字記錄前行中的點點滴滴严肪，就是對生活的最好回憶史煎。
晨風(fēng)吹進的是新思想，樹葉歡迎的是新行為驳糯。
同行獲得的是團體獎篇梭，獨斗拿到的是個人獎。
竹子的拔節(jié)是為了長高酝枢，玉米的拔節(jié)是為了結(jié)果恬偷。
走老路永遠到不了新的地方，選擇新的地方必須有新思想帘睦。
生命不是網(wǎng)球賽袍患，只能有一方贏球。當(dāng)雙方共贏竣付、能夠共同創(chuàng)造出一種新局面诡延，才是解決問題的關(guān)鍵。
守望是愛的流露古胆，踐行是愛的表現(xiàn)肆良，研究是愛的狀態(tài)。
堅守民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗逸绎，堅守新中國的優(yōu)秀經(jīng)驗惹恃，堅守自己的優(yōu)點和經(jīng)驗，教育就一定能做好桶良。
把你的優(yōu)點長處守住座舍，不動搖、不懈怠陨帆、不折騰曲秉。不好高騖遠采蚀，別東張西望，埋頭注意腳下承二，一步一個腳印榆鼠，你會發(fā)現(xiàn)，一個腳踏實地亥鸠、堅強有力的自我出現(xiàn)了妆够。
你把別人看成天使，你天天活在天堂里负蚊。你把別人看成魔鬼神妹，你天天活在地獄里。
有時候聽聽那些小孩們的想法家妆，也許會有不一樣的收獲鸵荠。
賦能，必須有能可賦伤极。而且賦的能蛹找，能夠讓外圍核心迅速增長的要素。
你要相信哨坪，當(dāng)你披星戴月趕路時庸疾，命運贈給你的禮物，也在路上悄悄趕來当编。
古語云：“蓬生麻中届慈，不扶而直；白沙在涅凌箕，與之俱黑拧篮。”與人品好的人在一起牵舱，自己也會變得溫暖串绩；與正能量的人在一起，自己也能光芒四射芜壁；與優(yōu)秀的人在一起礁凡，自己也會跟著成長。
曾經(jīng)聽過一句很有趣的話：“跟著蒼蠅走慧妄，你會找到臭水溝顷牌；跟著蝴蝶走，你會聞到花香塞淹】呃叮”
讓語文更實用，讓主題更明確饱普，讓學(xué)習(xí)更高效运挫。
簡單就是一看就懂状共，一學(xué)就會，一做就好谁帕。同行峡继，語文主題學(xué)習(xí)。
滄月曾經(jīng)說過："人生是一場負(fù)重的狂奔匈挖，需要不停地在每一個岔路口做出選擇碾牌，而每一個選擇，都將通往另一條截然不同的命運之路儡循。"
有的路舶吗，是用腳去走。有的路贮折，是要用心去走裤翩。深一腳，淺一腳调榄，歡喜在路上，悲傷在路上呵扛。
眼光不到每庆，容易走彎路; 理智喪失，容易走絕路今穿。但只要心不走在絕路上缤灵，生活也終不可能給你絕路走。
一直深信蓝晒，不管時光如何變遷腮出，內(nèi)心的寧靜，可以滋養(yǎng)山河歲月; 內(nèi)心的豐盈芝薇，可以妝點浮世青歡胚嘲。即使無法將每一天過的詩情畫意，擁有布衣暖洛二、菜根香的平淡也是幸福馋劈！
養(yǎng)成習(xí)慣，不是我們決心不夠晾嘶，而是沒有找對方法妓雾。美國著名習(xí)慣研究專家多年研究發(fā)現(xiàn)，找出“提示——渴求——反應(yīng)——獎賞”的四大習(xí)慣養(yǎng)成步驟垒迂，讓自己先了解習(xí)慣械姻，再采取正確的行動。
復(fù)雜的事情簡單做机断，你就是專家楷拳；簡單的事情重復(fù)做绣夺，你就是行家；重復(fù)的事情用心做唯竹，你就是贏家乐导。
一次次走上閱讀講臺，一次次走進學(xué)生內(nèi)心浸颓，一次次演繹精彩場面物臂，一次次成為有故事的人。
時間可以見證事情的進展产上，也可以成為考驗事情發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)棵磷，更可以成為事情成效的原因。
教研人的旅行晋涣，走了一季又一季仪媒，從夏蟬鳴叫，到雪花飄飛谢鹊。教研人的旅途算吩，走了一程又一程，從綠意南國佃扼，到雪飄北疆偎巢。讀書、教研兼耀、旅途压昼，仍在路上。
山的高大瘤运，并非因為它有山峰窍霞，而是在于有仙則名。水的清澈拯坟，并非因為它不含雜質(zhì)但金，而是在于懂得沉淀。心的通透似谁，不是因為沒有雜念傲绣，而是在于明白取舍。
點一盞燈照亮他人巩踏，留一盞燈溫暖自己秃诵。
教研人在旅途，時間讓路塞琼，生活讓路菠净，其它讓路。
我們應(yīng)該這樣：在朝著美好愿景的方向上，先明確可行的小目標(biāo)毅往，從看得見牵咙、摸得著、做得好的小事情做起攀唯。跑一次步洁桌、看一本書、做一次演講侯嘀、寫一篇文章另凌、交一個朋友、為一件善事……在堅持的行動中戒幔，大目標(biāo)就會越來越美好吠谢。
我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感，展示榮譽感诗茎，效果成就感工坊，人生幸福感。
圖片
快樂其實是免費的敢订，當(dāng)你珍惜自己的過去王污，滿意自己的現(xiàn)在，樂觀自己的未來楚午，你就擁有了快樂玉掸。
為閱讀，一起出發(fā)醒叁。萬里雪飄，不怕路遠泊业，千里冰封把沼，不怕路滑。因為想去想要去的地方吁伺，即使暴雪饮睬，也難以抑制住那份熱情。那里孩子張張閱讀的笑臉篮奄，恰似顆顆小太陽捆愁。
我們的口號：建構(gòu)閱讀體系，實施策略閱讀窟却。
我們的原則：分享交流昼丑，共同成長
我們的使命：明明白白懂語文，簡簡單單教語文夸赫，輕輕松松學(xué)語文菩帝，扎扎實實求發(fā)展，完完全全為學(xué)生。
我們的愿景：自主閱讀呼奢，自由呼吸宜雀。提升思維、創(chuàng)造審美握础、傳承文化辐董。
相聚時，我們是一團火禀综，分開了简烘，我們是滿天星，在各自的天空灼灼而亮菇存。聚是一團火夸研，散是滿天星。
師指一條路依鸥，燭照萬里程亥至。
大海是河流的“家”，森林是雄鷹的“家”贱迟，高山是猛虎的“家”姐扮。課堂是教研的“家”，學(xué)生是老師的“家”衣吠，閱讀是學(xué)生的“家”茶敏。千萬里一定要回到自己的“家”。
相信是一種力量缚俏，堅持意味著一切惊搏，行動才是最高綱領(lǐng)。
讀書多了忧换，語言就豐富了恬惯；見識多了，內(nèi)心就強大了亚茬；做事實了酪耳，語言就見真諦了；
用人文因素撬動知識因素刹缝，就是用非智力因素調(diào)動智力因素碗暗，需要轉(zhuǎn)變方式。用知識因素轉(zhuǎn)化非知識因素梢夯，就是用知識因素強化非知識因素言疗，需要接受方法。
一張一弛厨疙，才是文武之道洲守，讓孩子專注學(xué)業(yè)的同時疑务，也要讓孩子有一兩個興趣愛好給日常生活增添一抹亮色。
教研隨筆是真正屬于自己的教育教學(xué)行進的獨特方式梗醇≈剩可能是即興生成的“靈感”，也可能是偶發(fā)的“知識”叙谨。教研隨筆或許是“零珠碎玉”温鸽，但若把它們加以分門別類地整理，則能讓志同道合的朋友看到一幅“心靈拼圖”手负。
社會是教育家的磁場涤垫，課堂是教育家的搖籃，學(xué)生是教育家的陽光竟终，讀書是教育家的橋梁蝠猬。
海上行船有燈塔不怕巨浪，
人生路上有閱讀不再迷茫统捶。
共同解決問題就可能把同伴帶入情景榆芦，帶入研究狀態(tài)，深入研究不會有職業(yè)倦怠喘鸟，可能從倦怠期進入興趣期匆绣。
考慮一千次，不如去做一次什黑；猶豫一萬次崎淳，不如實踐一次。邁出第一步愕把，才有機會獲得自己想要的東西拣凹。想做的事情，只要有能力做恨豁，那就不要等咐鹤。
#時間會讓我們變成更好的自己，前提是我們愿意努力向前圣絮。
教研就像一瓶鮮奶，小孩不喝鮮奶雕旨，照樣可以長大扮匠，如果喝了鮮奶體質(zhì)就會更健壯。反之凡涩，身體將會逐漸瘦弱棒搜，甚至多病。
坐在高鐵上活箕，速度之快即使眼前讓你沒有了方向感力麸，要相信，列車的方向從未改變，始終駛向你心中的目標(biāo)克蚂。
綠葉為春而生闺鲸，楓葉為紅而來“０龋花兒向陽而開摸恍，果實奉獻而來。風(fēng)力為電而吹赤屋，閱讀為生而來立镶。
人生在世，都想留下點什么类早。但你得知道媚媒，最清晰的腳印，往往印在最泥濘的道路上涩僻。選擇了前進缭召，就不要抱怨猶豫。
從來沒有努力會白費令哟，你今日撒下的種子恼琼，或許會在想不到的某一天，悄悄地生根發(fā)芽屏富。
一般的教師在講解晴竞，優(yōu)秀的教師在示范，卓越的老師在啟發(fā)狠半。
寫教案者有了職稱噩死，寫論文者成了導(dǎo)師，寫反思者成了名師神年。
