文/梁波濤
這是一次新新的體驗(yàn)娘纷，因?yàn)榧奚螅呛秃⒆釉谝黄鸬模窃谡n堂上進(jìn)行的赖晶。
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這個(gè)單元律适，是對(duì)速讀設(shè)計(jì)的練習(xí)。
今天完成的是這個(gè)單元的第一課《搭石》遏插，每一段根據(jù)字?jǐn)?shù)的多少捂贿，設(shè)置了速讀的時(shí)間。
當(dāng)我把速讀的要求胳嘲，口頭傳遞給孩子們厂僧，并且提了在讀的過(guò)程中要解決的問(wèn)題時(shí)，孩子們的眼睛瞬間就不一樣了牛，從前一秒的散漫隨意颜屠，變作專(zhuān)注認(rèn)真。
我拿出手機(jī)鹰祸，用秒表開(kāi)始記錄時(shí)間甫窟，并且一直微笑著左右環(huán)視著孩子們。
課文的第一段蛙婴，文字有七行粗井，我并沒(méi)有告訴孩子們，這七行文字需要多少秒鐘。
結(jié)果浇衬，第一個(gè)孩子舉手懒构，只有17秒。在預(yù)定的40秒鐘的時(shí)間內(nèi)径玖，教室里只剩下5個(gè)孩子痴脾，沒(méi)有舉手。
從17秒到40秒之間梳星，近乎有30個(gè)學(xué)生的差距赞赖。
我在匯報(bào)時(shí)間的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)覺(jué)每一個(gè)孩子的眼神又不一樣冤灾，有的喜悅前域，有的期待，也有的羞赧韵吨。
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看來(lái)匿垄，這一種速讀方式的閱讀練習(xí)，在孩子們心理上起到了掀起了波瀾归粉，并且是前所沒(méi)有的椿疗。
在接下來(lái)的時(shí)間內(nèi)，接連進(jìn)行速讀練習(xí)糠悼，孩子們很專(zhuān)注届榄，效果相當(dāng)好。
第二段文字6行倔喂，預(yù)定時(shí)間30秒铝条；第3段文字5行，預(yù)定時(shí)間25秒席噩；第4段文字也是6行班缰，相比較第2段文字來(lái)說(shuō)少了大半行，預(yù)定時(shí)間20秒悼枢。
每一段文字埠忘，我舉著手機(jī)用秒鐘計(jì)算，孩子們的專(zhuān)心度越來(lái)越好萧芙，思考度也跟著提升给梅。
最后，我以為一節(jié)課完不成的任務(wù)双揪，在這種速讀的方式下，居然完成得相當(dāng)高效包帚。本來(lái)兩節(jié)課才要完成的課時(shí)任務(wù)渔期，一節(jié)課就結(jié)束了。
課文內(nèi)容被一一串起，人物的情感品質(zhì)被逐個(gè)發(fā)現(xiàn)疯趟，我們一起做了總結(jié)后拘哨，宣布這篇課文結(jié)束。
孩子們一個(gè)個(gè)睜大了眼睛信峻，很不能置信地問(wèn)：“這可就結(jié)束了倦青？”
我笑：“當(dāng)你專(zhuān)心的時(shí)候，任何事情的解決盹舞，都很高效产镐。”
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離開(kāi)教室的時(shí)候踢步，我又問(wèn)了一句：“這節(jié)課有什么收獲癣亚？有什么不一樣的認(rèn)識(shí)？”
女孩子都笑了笑：“發(fā)覺(jué)讀書(shū)變快了获印∈鑫恚”
“那你知道什么叫速讀嗎？”我笑著問(wèn)兼丰。
“就是快速的讀書(shū)玻孟。”女孩兒很直接地回答鳍征，我笑著送她離開(kāi)黍翎。
有個(gè)男孩子挺靦腆，有些不好意思：“我得逼著自己看那些字兒蟆技⊥婷簦”
我吃了一驚，笑著追問(wèn)：“你以前讀書(shū)就沒(méi)有看字嗎质礼？”
“以前讀書(shū)旺聚，幾乎沒(méi)有看】艚叮”男孩很局促砰粹，有些不安。
“那今天為什么逼自己看那些字呢造挽？”我依舊追著問(wèn)碱璃，想知道他心里邊最真實(shí)的想法。
“今天你的問(wèn)題感覺(jué)很簡(jiǎn)單饭入，我能找到答案嵌器，所以……”這樣的回答，頗讓我感覺(jué)真實(shí)谐丢，不是嗎爽航？
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收拾完?yáng)|西蚓让，我回自己房間的時(shí)候，有個(gè)女孩追了過(guò)來(lái)讥珍，怯怯地對(duì)我說(shuō)：“我們下節(jié)課還這樣學(xué)習(xí)嗎历极？”
對(duì)她笑了笑，我也是輕輕地：“你很喜歡這樣的方式嗎衷佃？”
她點(diǎn)點(diǎn)頭趟卸，咬著嘴唇，沒(méi)有說(shuō)話(huà)氏义。
見(jiàn)她不說(shuō)話(huà)锄列，我又追問(wèn)：“為什么喜歡？”
這個(gè)女孩子觅赊，頭低下去右蕊，手捏著自己的衣角，最后又抬起頭來(lái)面向我：“這樣讀書(shū)吮螺，我覺(jué)得非常順利饶囚。”
“什么叫非常順利鸠补？”我打破砂鍋地追問(wèn)著萝风。
也許我的追問(wèn)過(guò)快了，女孩兒有些害怕紫岩，說(shuō)話(huà)的聲音都結(jié)巴起來(lái)：“我……有些東西可以明白了……”
我拍了拍她的肩膀规惰，笑著說(shuō)：“挺好的，明白了就是最好泉蝌。那你以前有東西不明白歇万？”
沒(méi)有意識(shí)地，女孩抬起頭來(lái)看著我勋陪，眼睛亮晶晶地：“嗯贪磺，以前有東西不明白，但這節(jié)課堂上的東西诅愚，我明白了寒锚，很高興，謝謝老師违孝∩睬埃”
“高興就好〈粕＃”我對(duì)女孩兒笑笑喇喉，“以后我們經(jīng)常這么做⌒？樱”
“嗯轧飞！”女孩兒點(diǎn)點(diǎn)頭衅鹿，蹦跳著離開(kāi)了撒踪。
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新教材过咬，把速讀練習(xí)加入了課堂訓(xùn)練，給孩子們帶來(lái)了嶄新的體驗(yàn)制妄，也給孩子的內(nèi)在言語(yǔ)工具搭建了施展的場(chǎng)所掸绞，實(shí)在很好。
比如《搭石》這課耕捞，原來(lái)極為清晰的重難點(diǎn)衔掸，現(xiàn)在教材中看不到了，變成了速讀的練習(xí)俺抽。
這樣的方式敞映，為孩子們后續(xù)的閱讀奠定了良好的橋梁，雖然四年級(jí)嗎磷斧，沒(méi)有經(jīng)歷新教材的學(xué)習(xí)振愿，但想來(lái)應(yīng)該是極好的。
下課后我又發(fā)現(xiàn)弛饭，這個(gè)單元的語(yǔ)文園地里冕末，交流平臺(tái)展示的就是速讀的相關(guān)內(nèi)容，比如速讀的方法——
連詞成句讀侣颂，不回讀档桃；帶著問(wèn)題讀；尋找重要信息（或者中心句憔晒、關(guān)鍵詞）的讀藻肄。
所以在課堂上，我們盡量把速讀訓(xùn)練做到位拒担，那么孩子們?cè)诿鎸?duì)其他閱讀的時(shí)候嘹屯，就不會(huì)無(wú)所適從，對(duì)于速讀的要求也會(huì)了然于心澎蛛。
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新課標(biāo)在這一塊有明確的要求抚垄，要有一定的速度，默讀每分鐘要讀300字谋逻。
猶記得在教室里給孩子們做過(guò)測(cè)試呆馁，每分鐘讀到三百字的，不曾超過(guò)教室人數(shù)的一半毁兆。
這樣的比例令我很是不安浙滤，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有一定的閱讀速度，學(xué)習(xí)的效果是要大打折扣的铆惑。
那么如何才能提高閱讀的速度呢？
這節(jié)課的學(xué)習(xí)牧牢，讓我有了一定的認(rèn)識(shí)揖膜，多練習(xí)誓沸，反復(fù)練習(xí)，熟悉程度愈高壹粟，速度就會(huì)越快拜隧！
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想起來(lái)，我以前只是在和孩子一起共讀的時(shí)候趁仙，才有些針對(duì)性的進(jìn)行速讀訓(xùn)練洪添。
如今，換了新教材雀费，第一次干奢，把速讀拿進(jìn)課堂里，我和孩子一起體驗(yàn)盏袄。
沒(méi)想到的結(jié)果是忿峻，不僅孩子們感覺(jué)很好，我也感覺(jué)很好貌矿。
這樣的速讀練習(xí)炭菌，使課堂氣氛空前地活躍，舉手的孩子相當(dāng)多逛漫，也使得解決問(wèn)題的能力得到了大幅度的提升黑低，不僅僅是速度的提升，還有時(shí)間的提升酌毡。
希望在以后的日子里克握，我們的速讀練習(xí)會(huì)越來(lái)越好，課堂越離越溫馨枷踏、高效菩暗，孩子們的閱讀會(huì)越來(lái)越理想，解決問(wèn)題的速讀越來(lái)越快旭蠕。
這僅僅是一個(gè)開(kāi)始停团，我們才體驗(yàn)了兩節(jié)課，結(jié)束了兩篇課文掏熬，以后的日子還很漫長(zhǎng)佑稠，不是嗎？
孩子們旗芬，準(zhǔn)備好身心舌胶，以后的日子，我們繼續(xù)體驗(yàn)下去哦疮丛！
