為什么教案要有目的性？
我有時陪我老婆去逛超市费奸，她是沒有確定具體要買什么弥激，然后，就在超市里東走西走愿阐，這也看看微服，那也看看，不僅讓我覺得很浪費時間缨历，有時還會買一堆東西以蕴，有些東西其實根本不需要買糙麦，而是因為看到打折就買了。事后又會后悔丛肮！讓我以后都不想再去逛超市了赡磅。
而有時是確定了要買些什么，就會直接去要買的東西的貨架狭归，時間也快匙赞，也不會浪費錢闯捎。這就是有目的的好處。
還有的時候咆瘟，事先想好了會議中要講些什么，就會讓大家集中注意力討論那些相關(guān)的事情诽里，效率高了很多袒餐。
所以，同樣在我們設(shè)計教案時须肆，也要先明確自己這節(jié)課到底要教會什么匿乃，就會在整堂課中關(guān)注與之相關(guān)的內(nèi)容，而不會這也教豌汇，那也教幢炸，反而沒有什么效果。
目的從何而來呢拒贱？
設(shè)計教案時宛徊，每節(jié)課都是從上一節(jié)課上完后，覺得球員還有哪些地方需要加強逻澳，或是比賽中出現(xiàn)了什么嚴重問題闸天，需要趕緊提高的。還有就是在下一次的比賽中斜做，我們重點想要球員能做到些什么苞氮。這些就是我們教案設(shè)計的目的性的來源。
如何才能做好呢瓤逼？
我們要對球員的能力有清晰的認識笼吟。還要對球員在某個年齡段能做到些什么有清晰的認識。就像老徐常說的霸旗，青少年要以帶球為主贷帮，在比賽中也是能帶不傳，就是因為青少年诱告，他的傳球力量還達不到讓球的速度快過跑動速度撵枢，更容易造成失誤！而到了13歲以上可以傳球為主，就是他們的力量能讓球的速度比人跑的速度快锄禽，達到撕開對手防線的戰(zhàn)術(shù)要求潜必。
我們要對訓練的邏輯有清晰的認識。
首先是能帶好球沟绪，才能帶球跑起來刮便，才能有變向轉(zhuǎn)身的訓練，才能有過人的訓練绽慈。
進攻端做好了后恨旱，才能有防守方面的訓練，沒有好的進攻坝疼，那么對防守方就不能有好的鍛煉搜贤。
