開(kāi)頭的話，本篇構(gòu)成與上次類似，針對(duì)上次所說(shuō)的原則的第三點(diǎn)進(jìn)行基于經(jīng)歷的說(shuō)明
總體要求：針對(duì)自己反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題（如拖延癥、不會(huì)提問(wèn)等）筋岛，根據(jù)【大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知】這門課程的相關(guān)內(nèi)容，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因晒哄，形成并檢驗(yàn)自己的問(wèn)題應(yīng)對(duì)原則睁宰。按要求回答以下問(wèn)題肪获，展示自己能夠完成“界定問(wèn)題→分析原因→形成原則→檢驗(yàn)原則→遵循”這一原則導(dǎo)向型學(xué)習(xí)流程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升柒傻。
（1）我反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題是什么孝赫？（作答要求：選一個(gè)自己的反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，如拖延癥红符、不會(huì)提問(wèn)青柄、不會(huì)批判性思考等，詳細(xì)展示）
? ? ?強(qiáng)制開(kāi)機(jī)原則運(yùn)用有問(wèn)題
（2）針對(duì)我的上述學(xué)習(xí)問(wèn)題预侯，基于課程知識(shí)致开，我形成了什么原則？（作答要求：基于課程知識(shí)萎馅，找到自己學(xué)習(xí)問(wèn)題產(chǎn)生的原因双戳，并形成應(yīng)對(duì)原則；脫離課程知識(shí)分析原因糜芳，意味著缺少理論支撐）
強(qiáng)制開(kāi)機(jī)原則:自己要做一件事的時(shí)候飒货，不管其他的事情，先強(qiáng)迫自己動(dòng)起來(lái)峭竣，行動(dòng)起來(lái)塘辅。
（3）我是怎樣檢驗(yàn)上述原則的?(作答要求：展示自己檢驗(yàn)原則的具體過(guò)程，要求有時(shí)間皆撩、地點(diǎn)和具體的原則扣墩，說(shuō)清楚自己之前的做法和優(yōu)化后的做法，并說(shuō)清楚原則檢驗(yàn)結(jié)果等)
時(shí)間:高三后期（臨近高考）
地點(diǎn):學(xué)校毅访、家
具體內(nèi)容:高三的高壓之下難免會(huì)出現(xiàn)懦夫，會(huì)有人去逃避盘榨∮鞔猓快臨近高考的時(shí)候，那段時(shí)間受不了學(xué)校的緊湊節(jié)奏草巡，便去找班主任守呜，和他說(shuō)自己要走讀（這樣就有時(shí)間回家玩手機(jī)），借口是回家學(xué)數(shù)學(xué)山憨。因?yàn)樵诎嘀魅窝劾镂沂且粋€(gè)好學(xué)生查乒，便很爽快的幫我辦了走讀證，但是他并沒(méi)有取消我學(xué)校宿舍的床位（這一點(diǎn)我真的要感謝班主任郁竟，讓我后來(lái)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后玛迄，還能回學(xué)校調(diào)整狀態(tài)，不然我的高考肯定就寄了）棚亩。
在家里蓖议，沒(méi)有人來(lái)打擾我這個(gè)即將高考的人虏杰，正因此我肆無(wú)忌憚的玩著手機(jī)，往往半夜兩三點(diǎn)才睡（我們要求早上5點(diǎn)20到校）勒虾，根本行動(dòng)不起來(lái)纺阔。
最后，還是感覺(jué)不能頹廢下去了修然，便住回了學(xué)校宿舍笛钝，讓老師“強(qiáng)制我開(kāi)機(jī)‘
（4）如果原則有效，我還想怎樣用上它愕宋？如果原則無(wú)效玻靡，我該做出怎樣修訂？（作答要求：如果原則有效掏婶，要說(shuō)出下次原則應(yīng)用的時(shí)間啃奴、地點(diǎn)和方法；如果原則無(wú)效雄妥，說(shuō)出修訂后的原則及檢驗(yàn)的時(shí)間最蕾、地點(diǎn)和方法）
原則在一定程度上是有效的，但是自我的內(nèi)在動(dòng)力是更需要提升的老厌。
本文是【大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知】課程作業(yè)瘟则，作業(yè)類型是“原則形成報(bào)告”，指導(dǎo)教師為張淑娟
