? ? ? ? 晚上九點，二寶哄睡以后鞠柄，我抓緊時間完成今天的讀書計劃侦高。剛在臺燈下坐穩(wěn)，大寶湊到了桌子跟前春锋，眼巴巴的看著我說：媽媽我要和你坐在一起畫畫矫膨。時間已過九點，我不自覺的有點焦慮期奔，怕他晚睡影響長個子侧馅，當(dāng)然也是怕他影響我看書。但強制要求他去睡只會讓他產(chǎn)生逆反心理更不想睡呐萌。無奈之下馁痴，只能順著他來。
? ? ? ? 我自顧自的看起書來肺孤，沒有關(guān)注他到底在畫什么罗晕。過了大概有15分鐘的樣子，大寶突然把他的畫推到我面前對我說：媽媽你看赠堵，我會寫字了小渊。
? ? ? ? 我把眼睛挪到他的畫上，看見大寶在紙上根本沒有畫畫茫叭，而是歪歪扭扭的寫了鳳酬屉、大、王揍愁、小和傘等五個漢字呐萨。
? ? ? ? 看到這些，我有些生氣的看向大寶說：不是跟你說了不要寫字嗎莽囤？你怎么又寫了谬擦！沒有人給你一筆一劃的教，你寫的筆畫和筆順以及結(jié)構(gòu)組合都可能是錯誤的朽缎。一開始學(xué)的就是錯的惨远，后面想改就難了……
? ? ? ? 本來我還想繼續(xù)說下去的，可是我不得不戛然而止话肖。因為此刻大寶雙眼已噙滿淚水北秽，淚珠子眼看著就要從眼角滾落下來，他的胸脯隨著他的抽泣一起一伏狼牺，肩膀也不停的抖動起來羡儿，這一切都仿佛他受到了天大的委屈礼患。我一時不知該如何應(yīng)對是钥，因為我真的覺得我只是說了他幾句而已掠归。
? ? ? ? 我不得不去安慰和哄睡大寶，直到半個小時后大寶入睡悄泥。
? ? ? ? 我拖著疲憊的身軀再次坐到書桌前已過10點鐘虏冻。書桌上擺著的是我最近正在看的美國作家卡羅爾德韋克著作的《終身成長》一書。就在我看到它的那一刻弹囚，我突然明白厨相，大寶為什么哭的那么傷心了。
? ? ? ? 大寶讓我看他寫的字鸥鹉，無非就是想要得到我的肯定和表揚蛮穿。因為絕大多數(shù)情況下，在大人看來毁渗，這么小的孩子會寫字是一件了不起的事践磅，這件事能證明他聰明。而我非但沒有表揚他灸异，反而是給了他一頓批評府适。他對于我批評這件事的解讀就是我認(rèn)為他不是一個聰明的孩子。孩子的這種表現(xiàn)在德韋克教授的《終身成長》一書中就是典型的擁有固定型思維模式的孩子的表現(xiàn)肺樟。
? ? ? ? 書中主要介紹了固定型和成長型兩種思維模式檐春，固定思維模式認(rèn)為人的才能一成不變，這些人時刻想要證明自己的智力和個性以及特征么伯，這種思維模式會限制人的成就疟暖；相反成長型思維模式認(rèn)為人的能力可以培養(yǎng)，雖然人的先天的才能蹦狂、資質(zhì)和性格各有不同誓篱，但都可以通過后天的努力以及采取適當(dāng)?shù)牟呗院头椒▉砀淖儯@種思維模式能幫助人們發(fā)展才能凯楔。
? ? ? ? 《終身成長》讓我意識到我持有固定型思維模式窜骄，并將這種思維模式傳遞給了我的孩子，并已經(jīng)對孩子造成了不良影響摆屯。這既是讓人難過的邻遏，但同時也是欣喜的。因為成長型思維模式是可以通過我們的學(xué)習(xí)和努力開培養(yǎng)的虐骑。那我們要如何培養(yǎng)孩子的成長型思維呢准验？
? ? ? ? 第一，在我們稱贊孩子時提高警惕廷没，稱贊孩子時多關(guān)注孩子努力的過程以及采取的正確的措施糊饱、策略、辦法以及勇于不斷嘗試和調(diào)整自己的策略和辦法等颠黎，而非直接稱贊孩子的聰明另锋、能力等定性的表揚撬统。
? ? ? ? 第二埠况，在孩子的挫折上給予更多興趣和關(guān)注活合。把挫折當(dāng)做教育孩子的最佳時機胧谈，對孩子的挫折表現(xiàn)出興趣，引導(dǎo)孩子面對并處理挫折室梅，而非關(guān)注孩子的考試成績或取得的成功戏仓。
? ? ? ? 第三，重視孩子對知識的深入理解亡鼠。通過幫助孩子對知識的深入理解赏殃，讓孩子相信能力是可以發(fā)展的，而非固定不變间涵。
? ? ? ? 第四嗓奢，最重要的一點，需要我們?yōu)橹冻鲎銐虻哪托暮团牒瘢⒏鶕?jù)實際情況不斷的調(diào)整我們所采取的措施和辦法股耽。
