故事發(fā)生在不久之前......
"師父辑甜，天未亮便喚徒兒前來(lái)，不知所為何事逊笆？"
"徒兒栈戳，為師見你日日勤學(xué)苦練，不知進(jìn)展如何难裆？"
"這......子檀，不瞞師父，徒兒雖天天苦研招式乃戈，卻始終感覺不得要領(lǐng)褂痰，思維十分混亂，猶如深陷泥藻症虑。"
“為師早猜到了缩歪，今天叫你來(lái)的目的就是為了解決你的問(wèn)題，為師要傳授你一本秘籍——《思維導(dǎo)圖》谍憔》蓑”
“師父，莫非就是傳說(shuō)中的......”
“沒錯(cuò)习贫，思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形化工具逛球，其簡(jiǎn)單卻極其有效，是一種有效使用大腦的思考法苫昌。
其利用文字颤绕，色彩，圖畫，圖標(biāo)等多種形式從多個(gè)角度來(lái)展現(xiàn)思維圖譜奥务，使人們關(guān)注焦點(diǎn)集中于中央主題或圖形上物独，增強(qiáng)了記憶效果，使得制圖者產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想氯葬，使思維更具創(chuàng)造性挡篓∥д蓿”
“師父步责，徒兒對(duì)其早有耳聞，不知其有何效用？”
“思維導(dǎo)圖可以運(yùn)用于記筆記世杀，知識(shí)管理肝集，個(gè)人思考瞻坝，寫作，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)杏瞻，同時(shí)所刀，還被應(yīng)用于創(chuàng)意的發(fā)散與收斂，即頭腦風(fēng)暴捞挥，項(xiàng)目企劃浮创，問(wèn)題解決與分析，會(huì)議管理等各個(gè)商務(wù)方面砌函。
思維導(dǎo)圖能夠大幅度降低上述事項(xiàng)所耗費(fèi)的時(shí)間斩披，對(duì)績(jī)效的提升產(chǎn)生令人無(wú)法忽視的功效《锟。”
“思維導(dǎo)圖竟會(huì)有這么大的功效垦沉？”
“嗯，徒兒啊仍劈，想想看厕倍，如果讓你看教科書和漫畫書，你會(huì)選擇哪一種贩疙？讓你看劇本和電影電視劇讹弯，你又會(huì)選擇哪一種？
絕大部分人都會(huì)選擇漫畫書和電影電視劇吧这溅，因?yàn)樗鼈儾粌H生動(dòng)而且活潑有趣组民，既然大腦喜歡有趣的事物，為什么不提供有趣的畫面給大腦呢芍躏？
根據(jù)研究邪乍，人類有三種不同的溝通和學(xué)習(xí)方式，分別為:視覺型，聽覺型庇楞，動(dòng)覺型榜配。
視覺型的學(xué)習(xí)方式往往透過(guò)眼睛來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡圖畫吕晌，表格蛋褥，影片，而思維導(dǎo)圖是一種利用圖畫睛驳，文字烙心，符號(hào)和顏色等多種表現(xiàn)形式，剛好把信息以視覺效果呈現(xiàn)出來(lái)的思考工具乏沸。
動(dòng)覺型的學(xué)習(xí)方式喜歡觸摸淫茵，體驗(yàn)，動(dòng)手操作蹬跃，而完成思維導(dǎo)圖的過(guò)程就要要自己親手繪制匙瘪，在這過(guò)程中無(wú)形促進(jìn)了我們的邏輯思考和學(xué)習(xí)吸收。
聽覺型的學(xué)習(xí)方式喜歡從音頻蝶缀，別人的演講丹喻，他人的討論等，通過(guò)聲音吸收信息翁都。而我們是自我的聆聽者碍论，我們聽別人的聲音會(huì)出現(xiàn)旁白，獨(dú)自思考會(huì)出現(xiàn)大腦的自我對(duì)話柄慰，我們經(jīng)常有一些靈感乍現(xiàn)的想法鳍悠，卻又瞬間消失。
有時(shí)會(huì)自我思考對(duì)話先煎，卻慢慢陷入自己無(wú)法察覺的死胡同贼涩，不斷繞圈圈。
而思維導(dǎo)圖可以幫我們記錄靈感薯蝎，理清我們的邏輯思維遥倦，讓我們的思考脈絡(luò)清醒呈現(xiàn)。”
“師父占锯，如此厲害的工具袒哥，不知是哪位奇人發(fā)明的∠裕”
“思維導(dǎo)圖的發(fā)明人是東尼.博贊堡称，他是英國(guó)大腦基金會(huì)總裁，創(chuàng)辦了世界記憶力錦標(biāo)賽和世界快速閱讀錦標(biāo)賽艺演，發(fā)起了思維奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)却紧，他是世界著名的心理學(xué)家桐臊，教育學(xué)家，超級(jí)作家晓殊，頂級(jí)演講家和企業(yè)顧問(wèn)断凶。
然而事出必有因，學(xué)生時(shí)代的博贊并無(wú)特殊之處巫俺，他和我們經(jīng)歷了從小學(xué)到大學(xué)的“朝圣之旅”认烁，進(jìn)入大學(xué)后，他和眾多大學(xué)生一樣陷入了思維能力與學(xué)習(xí)任務(wù)嚴(yán)重不匹配的困境:要學(xué)的知識(shí)越來(lái)越多且越來(lái)越難介汹，要記的筆記和要寫的作業(yè)也越來(lái)越多却嗡，可是由于記憶力，理解力嘹承，創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力等不足以支撐學(xué)習(xí)的基本要求窗价，無(wú)論如何努力，學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是越來(lái)越糟赶撰。
博贊前去圖書館尋求幫助舌镶，卻驚訝發(fā)現(xiàn)沒有一本與教導(dǎo)如何正確使用大腦有關(guān)的書籍。于是他開始探索解決這些問(wèn)題的思想和方法豪娜。
可是，思維是看不見摸不著的哟楷，要研究如何高效思考瘤载，博贊想到去研究杰出人才的筆記，因?yàn)楣P記是記錄人類思考的人造物啊卖擅。
經(jīng)過(guò)研究鸣奔，博贊發(fā)現(xiàn)那些杰出大腦的手跡和普通人的筆記大相徑庭，杰出大腦的筆記大量使用了圖像惩阶，圖標(biāo)挎狸，顏色，線條断楷，充分發(fā)揮了聯(lián)想锨匆，想象和創(chuàng)造力，建立起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)冬筒。
同時(shí)恐锣，博贊還悉心研究心理學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)等領(lǐng)域舞痰，在這其中土榴，他知道了人類大腦中有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的腦細(xì)胞，這些腦細(xì)胞之間的相互合作讓人類大腦有了無(wú)限估量的潛力响牛，而圖像玷禽，圖標(biāo) 顏色赫段，線條，加上文字等標(biāo)識(shí)就是充分刺激了腦細(xì)胞矢赁，讓它們充分協(xié)同合作糯笙。
博贊將其研究成果集結(jié)成書，從而開啟了思維導(dǎo)圖的新時(shí)代坯台【嫱瑁”
“原來(lái)如此”
此時(shí)，天際漸白蜒蕾，白晝慢慢驅(qū)走了黑暗稠炬。
“徒兒啊，很多人并沒有了解思維導(dǎo)圖的本質(zhì)意義咪啡。學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖很簡(jiǎn)單首启，但用好它卻不容易。就如同100位木匠用斧頭撤摸，斧頭是一樣的毅桃，工匠的手藝高低不同，制造出來(lái)的家具也是不一樣的准夷。
長(zhǎng)久以來(lái)钥飞，不少人對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)往往停留在淺表層次，甚至有的人對(duì)其產(chǎn)生了誤解衫嵌，過(guò)分夸大其作用读宙，這些都導(dǎo)致思維導(dǎo)圖未能發(fā)揮其真正價(jià)值。
思維導(dǎo)圖的重點(diǎn)不在于圖楔绞，而在于思維结闸，或者說(shuō)圖導(dǎo)思維，它的核心價(jià)值在于激發(fā)思維和整理思維酒朵。
思維導(dǎo)圖永遠(yuǎn)只是個(gè)工具桦锄，只是個(gè)臺(tái)階，我們?cè)谑褂眠@個(gè)工具不要為其所囿蔫耽，而是把它當(dāng)做登堂入室的鑰匙结耀。入室之后，要想辦法讓自己的思維達(dá)到更高境界针肥，讓思維更好指導(dǎo)我們的生活饼记，這才是核心所在。
現(xiàn)在慰枕，我把這邊秘籍傳授與你具则，希望你好好研讀參悟【甙铮”
徒兒雙手接過(guò)秘籍博肋，眼里泛發(fā)著光芒低斋。
文中部分概念與解釋參考《別說(shuō)你懂思維導(dǎo)圖》《用思維導(dǎo)圖來(lái)規(guī)劃你的學(xué)習(xí)與生活》《我的第一本思維導(dǎo)圖入門書》《啟動(dòng)大腦》
每篇一句:
你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加以思考匪凡，在你的模子里鑄成你思想的砂型膊畴。——蘭姆
下篇見病游。
