聽老師的課，我覺得我自己的問題大于孩子的問題应闯，
首先關(guān)于學習障礙的定義纤控，可能是一科，可能是所有學習碉纺，也可能是學習的某一個方面船万。我覺得客觀來講，我的孩子骨田，主要是老大耿导，這一方面基本能夠完成現(xiàn)在他的素質(zhì)教育為主、成績教育為輔的學校關(guān)于學明白的基本要求态贤。坦率來講舱呻，其實經(jīng)過雨馨老師的多次課程，雖然前陣子沒有聽課悠汽，但是我感覺反而讓我停下來有時間去覺察箱吕。
比如老師說道的，有沒有突然嚇唬孩子柿冲，有沒有去打斷孩子的學習茬高，我有，我之前很嚴重假抄，比如：坐都坐不住怎栽，你還能干點啥丽猬？注意姿勢！? 比如：我在客廳會喊一嗓子婚瓜，怎么沒動靜了宝鼓，不是說背英語嗎刑棵，你在干嘛巴刻？比如說你漲不漲腦子，這種問題幾次了蛉签？笨死了胡陪！你這樣的態(tài)度，以后掃大街去啊碍舍，等等柠座。太多了。
這在半年前都說過片橡。
但是說實話我自己現(xiàn)在也做不到筆直坐立妈经、該讀讀，該背背捧书，該寫寫吹泡；
我自己也做不到，計算不出錯经瓷，不出“弱智”的錯爆哑，
所以，是自己一直把期許都給了孩子舆吮，還理直氣壯的告訴他：坐不直你張不正揭朝，你找工作沒人要。你粗心犯低級的錯誤色冀，誰會用你潭袱！ 你現(xiàn)在不抓緊，以后誰給你時間學锋恬！
其實想想都是對我自己的一種發(fā)泄敌卓，是對自己過得不成功的恐懼，導致對孩子有影響伶氢。
我明顯感覺到我站到孩子身邊趟径，胳膊盤在胸前氣勢洶洶的時候，孩子有的時候肢體會顫抖一下癣防，我聽了課后蜗巧，我更肯定得覺得，這應(yīng)該是以前我吼完了就揍他一下蕾盯，烙下的情況幕屹。這是一種傷， 其實我現(xiàn)在清晰的記得小時候我有一次挨揍，雖然很少挨揍望拖，但是記憶猶新的情況渺尘。真的，我回憶自己后續(xù)父母再發(fā)火的時候说敏，我腦子“短路”的情況鸥跟，是真真存在的，本來就不是聰明的苗子盔沫，當緊張的情緒出來的時候医咨，那個“通路”是真真的凝結(jié)了。
說實話不上這些課程架诞，我會一門心思的研究怎么跟人家家長學習教育孩子拟淮，絕對不會研究自己的曾經(jīng)，自己的感受谴忧，自己的 過往很泊，對當前行為、思想等等的影響沾谓。
現(xiàn)在接近一年時間的課程委造，我有些淡定，畢竟現(xiàn)在看我孩子的老師對于孩子的評價很高：認真學習搏屑，成績優(yōu)異争涌，樂于助人又很能干活。
雖然他不是那個老師評價的聰明絕頂?shù)念愋屠绷担y的題也沒有過特出色發(fā)揮亮垫，但是為什么要糾結(jié)與聰明與否呢？
就目前情況伟骨，他去認真饮潦，達到一個他能駕馭的高度，不是最好的選擇嗎携狭？
當然继蜡，我做不到真正的超脫，或者想得開逛腿，有時候還是很嚴格的稀并，比如昨天，我給他報的課外班有的我沒有跟上单默，我發(fā)現(xiàn)基本打水漂了碘举，我很嚴肅的給他分析，還好我沒有吼來吼去搁廓。我認真的給他分析引颈，多少有些抓住把柄耕皮，終于可以堂堂正正教育的意思，他這次沒有流淚蝙场，沒有木那凌停。大約半小時后，說媽媽我想明白這種類型題目的思路了售滤。我想也行啊罚拟，雖然別人家的孩子可能早就領(lǐng)悟了，或者10分鐘就行趴泌，但是半小時又如何舟舒，至少拉庶，孩子邁開了向前的腿嗜憔。其實我在心里那份不知足一直在，我一直希望孩子能超越我的基因氏仗，但是昨天晚上吉捶，那個時刻，我還是警告自己皆尔，不要制造“學習的障礙”呐舔，那百害無一利。
我不知道自己能夠堅持多久慷蠕，但是我給孩子學習方面曾經(jīng)的傷珊拼，我都記得清清楚楚，好希望孩子“心”很大流炕，這樣的課程讓我也有心性的成長澎现，我希望這個成長能夠真的沉淀，努力每辟，一天天努力剑辫，繃不住時候，再去看看課程渠欺，作為普通的人妹蔽，普通的父母，我想只要我和孩子一樣邁開向前的腿挠将，他會原諒我成為好母親途中的“慢”“笨”“徘徊”胳岂。
