近階段，讀書有點放養(yǎng)髓削，不夠緊湊竹挡，一放假，開啟新的閱讀模式立膛。
（7）羊群效應(yīng)
“羊群效應(yīng)”最早是股票投資中的一個術(shù)語揪罕，主要是指投資者在交易過程中存在學(xué)習(xí)與模仿現(xiàn)象，有樣學(xué)樣宝泵，盲目地模仿別人好啰，從而導(dǎo)致他們在某段時期內(nèi)買賣相同的股票。社會心理學(xué)家將其擴大到其他領(lǐng)域儿奶，指代個體由于真實的或想象的群體行為框往，從而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象±眨“羊群效應(yīng)”又被稱為“從眾效應(yīng)”搅窿，它的核心是在群體力量面前放棄個人理性判斷，而追隨大眾的傾向隙券，并否定自己的意見男应，且不會主觀上思考事件的意義。
從眾娱仔，是一種常見的社會心理現(xiàn)象沐飘。從眾性是人們相遇獨立性相對立的一種意志品質(zhì)。
在文學(xué)作品里牲迫，作家們創(chuàng)造過很多形象來表達對人性的思考耐朴。
《皇帝的新裝》起初是皇帝，然后是大臣盹憎，最后到百姓筛峭，所有人不相信自己的眼睛，內(nèi)心全被“愚蠢的人是看不見這件衣服”的謬論控制陪每，理智與情感的戰(zhàn)爭失去了勝利影晓，“不做說真話的人”成了最后的選擇。
《藤野先生》里那群把頭發(fā)弄成富士山模樣的中國人檩禾，在電影廳里齊聲叫好的日本人挂签，還有沉默的中國人，大家都成了羊群盼产，只能被“宰割”饵婆。
《河中石獸》里“眾服為確論”的“眾”，對于別人的言論戏售，多的是點頭稱是侨核，少的是思辨論證草穆，可笑最后成為可怕。
課堂上芹关，老師問：請問大家還有什么別的想法嗎续挟？
會議上，領(lǐng)導(dǎo)問：請問大家還有異議嗎侥衬？
越來越多的人選擇沉默诗祸，似乎是發(fā)言成本太高，實質(zhì)是思考深度不夠轴总。
以前上語文課的時候直颅，大多是從預(yù)習(xí)檢查、字詞鞏固怀樟、整體感知功偿、經(jīng)典品析、主題把握等幾個維度上課往堡，周圍人都這么上械荷，自己還沾沾自喜能夠掌控課堂。后來發(fā)現(xiàn)虑灰，自己也是陷入了從眾思維吨瞎，看了王君老師、余映潮穆咐、肖培東等名師的課颤诀，才真正懂得什么是個性化的課堂。
最近看文蘭森老師的《語文教育文集》对湃，他提出一個重要的觀點“教育者必須是創(chuàng)造者”崖叫，并且說“最不完美的創(chuàng)新要比完美的收成偉大一百倍！
作為老師拍柒，確實要警惕“羊群效應(yīng)”心傀。
（8）巴納姆效應(yīng)
弗拉用一段文字給很多人評論都適用，這項研究表明：人們常常認為拆讯，一種籠統(tǒng)的剧包、一般性的人格描述十分準(zhǔn)確地揭示了自己的特點，當(dāng)人們用一些普通的往果、含糊不清的、空泛的形容詞來描述一個人的時候一铅，人們往往很容易就接受了這些描述陕贮，而認為描述中所說的就是自己——這就是所謂的“巴納姆效應(yīng)”，又稱“弗拉效應(yīng)”潘飘。
這個在占星學(xué)里特別多肮之，這種模棱兩可的評價很容易讓人上當(dāng)掉缺，上當(dāng)?shù)牟皇墙o出評價的人，而是我們自己的“主管驗證”作用戈擒。
主觀驗證能對我們產(chǎn)生影響眶明，主要是因為我們心中想要相信某件事的欲望。如果想要相信一件事筐高，我們總可以搜集到各種各樣支持這件事的證據(jù)搜囱。就算是毫不相干的事情，我們還是可以找到一種邏輯柑土，讓它符合自己的設(shè)想蜀肘。
細思極恐，在教育教學(xué)中稽屏，我們?nèi)绻鞴苌辖o孩子定了性判了“罪”扮宠，然后回不自覺地搜集支持這個觀點的各種證據(jù)，這個孩子就真的成了“差生”狐榔。
在選修課上坛增，我曾帶著孩子們回顧過一部電影叫《星星的孩子》，那個機會被所有老師都否定了都男孩薄腻，不能閱讀與計算收捣，在學(xué)習(xí)的各種比拼中只能是個輸者，更為可怕的是孩子自己也逐漸認定自己是個“差生”被廓。唯有那位美術(shù)老師坏晦，看見了孩子的與眾不同，并放大再放大嫁乘，給予支持昆婿，最終證明男孩就是個天才。
在想想自己的備課過程蜓斧，如果選定一個文本后仓蛆，過早被別人的論斷模糊了想法，很容易被遷入別人的窠臼了挎春，所謂“素讀”“裸讀”就是不要讓自己產(chǎn)生“主管驗證”看疙。
此次要自我批評的是，自己在遇到困難時還曾去看過星座和性格以及屬相與命運走勢的文章直奋，現(xiàn)在想來能庆，傻到家。
多讀書脚线，才不會走偏門搁胆，多思考，才能見天地、眾生渠旁、自我攀例。
