昨天晚上是我們小組復盤時間，帶教周老師因為工作原因沒能參加復盤庭砍，趙老師因為在返程的路上不方便發(fā)言性置。
我們首先回顧第10次課的內容拾并，課程分兩大塊，一個是具體化鹏浅，一個是建立關系的五大要素嗅义。關于具體化，用于情況不清隐砸、信息籠統(tǒng)時之碗，咨詢師陪當事人進行詳細梳理，很可能一個人是沒有耐心進行下去季希，而有人陪著一起相互提醒褪那、相互激勵，可能會碰撞出更多的具體化內容式塌。具體化要保持未知的好奇博敬，多探討正向達到強化作用，并且分階段峰尝，把以前的東西串起來偏窝，又會起到強化的作用。老師講的尊重武学、熱情祭往、真誠、共情劳淆、積極關注链沼，在回顧過程中，因為自己這幾天有情緒沛鸵，還是對復盤造成干擾括勺，暴露自己較多缆八，占用大家較長時間，多虧唐老師做了善意的提醒疾捍。
唐老師的分享講到奈辰，具體化是道術共用，并用生活中很形象的例子如涮鍋乱豆、走路來說明如何進行具體化奖恰，以她個人的經驗對孩子多用陽謀、少用陰謀宛裕。孩子在家里有不妥行為是不得已瑟啃，并非故意，因為他有情緒受不了而跟家長對抗揩尸。在建立關系的部分蛹屿，學會做好后勤，做好服務岩榆，學會慢慢分離错负，不強求，孩子不淘氣勇边，不套近乎犹撒。
齊老師分享具體化在咨詢中是咨詢師對情況不清楚時要保持好奇心，探討強化粒褒。例句：“你的意思是……你能再多說說嗎……识颊？”同時咨詢師控制會談方向，時刻牢記不以改變?yōu)槟康霓确兀庞懈淖兊臋C會谊囚，對孩子要做到接納，多去探討在他的脈絡里理解到他执赡。情緒出來時沒有換位思考能力，也就是說換位思考能力的前提是情緒平衡函筋，保持好奇沙合，多看他的正向、相處好的時候跌帐。每個人都有好的部分首懈。齊老師也是非常用心努力、學習能力強的一位老師谨敛。
宋老師認為具體化無處不在究履，具體化用于情況不清楚、定義不一樣時脸狸，他的想法最仑、思路藐俺，他想要的是什么？能在這一塊兒再多說說嗎泥彤？更深更細探討怎樣會帶來下一步行動努力欲芹。在建立關系部分，宋老師發(fā)自內心地強調“接納與信欣賞是至關重要的吟吝，只有做到接納與欣賞菱父，才能相信他、信任他剑逃。孩子內心世界也是他隱私的地方浙宜，我們要進入，必須先敲敲門蛹磺，也用贊美欣賞的眼光參觀粟瞬，把他當主人，宋老師用很強的感染語言總結称开，大家都要努力學習亩钟，回歸自身。
胡艷老師分享鳖轰，令人不滿意的回應總比沒有回應強清酥。是的，生活中處處有正向蕴侣，看有沒有發(fā)現的能力焰轻。胡艷老師在分享過程中多次提到“接納自己、接受自己的限制昆雀、慢一點無關系”看到胡艷老師已走在了愛自己的正確道路上辱志。
我在帶領復盤時，還沉浸在自己的情緒里狞膘，多虧有唐老師及時打斷揩懒，我們才得以盡早開始復習。
老師們還就青少年揭秘四講體會和感受進行了分享挽封。
每個人都是獨立的個體已球，面對同樣的課程，每個人關注的提煉的點總是不一樣辅愿，我們在這種分享討論的環(huán)節(jié)智亮，一是對課程進行的復習，二是對自己的認識有擴大点待。記憶就是用聽說讀寫來完成阔蛉。我感受最深的一句話是“三人行必有我?guī)熝伞薄?/p>
復盤分享結束后，唐老師用她所學的知識癞埠，給大家進行心理學的解讀状原，非常精準聋呢，這也是潛意識意識化的一種方法。
今晚復盤不光是單純聊學習遭笋，還有我們生活中的收獲坝冕、困惑，每個人都真誠的表達自己在這個家庭里很安心瓦呼。感謝唐老師給大家?guī)砗闷嬗稚铄涞男睦韺W知識喂窟。我也感受到每位老師的開放包容。
