來鄭州的這一年恒傻，也是我成為語文老師的第一年，幸得與全人之美和擔當者行動的不期而遇建邓，在這一年里盈厘，我靜悄悄地在犟龜教室里，默默地官边、一點點現(xiàn)學現(xiàn)賣地沸手，實踐著全人之美的一個個語文課程：晨誦課、讀寫繪注簿、長文挑戰(zhàn)罐氨、整本書閱讀、童話劇這些名詞和對應的實踐滩援，在犟龜教室里，一次次被提及塔嬉，便一次次像種子一樣被種下玩徊。

是的租悄，這一年，我只敢說恩袱，我在犟龜教室里泣棋，種下了閱讀的種子，種下了全人之美課程的種子畔塔，而非真正意義上讓這顆種子在教室生根發(fā)芽了潭辈。因為，我做的還遠遠不夠澈吨。

那把敢，我做到了那些，又有那些極為重要的我沒做到呢谅辣？

晨誦

首先是晨誦修赞，我做到的，只是簡單地桑阶，將晨誦課帶給學生柏副。作為一所每周只有五節(jié)語文課、兩個語文早讀以及隔周有一節(jié)閱讀課的私立學校語文老師蚣录，每天為了跟其他老師搶學生的時間割择，我?guī)缀趺繒r每刻都待在教室當中。在這樣的境況下萎河，每周的兩個晨讀相對來講荔泳，是做得比較有慣性的，每天語文早讀前將晨曲放上公壤，待上課鈴聲響起换可，與學生共同開啟晨誦。但厦幅，每周兩天的節(jié)奏沾鳄，實在無法完成整本《晨誦課》的教學，只能有所取舍确憨。但因為學生每天能抽出來完成學習任務的時間實在太少（每天語數(shù)英各有20分鐘時間完成作業(yè)译荞，延時課上各種興趣類選修和必修，學生放學離校時間為18：30休弃，且明令禁止回家不留任何書面作業(yè)）吞歼，晨誦詩歌的仿寫和續(xù)寫，鮮少帶學生進行塔猾，也正因此篙骡，偶有的幾次仿寫，學生的呈現(xiàn)也屬實令我憂慮：究竟還應該如何做，學生才能有好的仿寫呢糯俗？

是仿寫的的練習太少嗎尿褪？是沒有更好地引導嗎？......原本我有很多的自我質問得湘，但這個暑假開始認真地揣摩《晨誦課》中的詩歌時杖玲，我在依稀感覺，自己逐漸接近了問題的本質：作為教師淘正，我對詩歌并不敏感摆马。

事實上，我是一個很鈍感的人鸿吆，很多優(yōu)美的詩歌囤采，我很難從中體會到情緒的興發(fā)感動，更別提體會這些情緒背后的深刻內涵了伞剑，都說：教育是一朵云推動另一朵云斑唬，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂黎泣。當作為教師的我都很難體會和理解詩歌的內涵時恕刘，又怎能將詩歌真正的魅力在教學中傳遞給學生呢？

也正是因此抒倚，我更加深入地認識到：做教學褐着，不僅僅是靠興趣和理想就行的螃宙，知識底蘊和文化底蘊缅阳，同樣是重中之重。原本靠著對閱讀重要性的認知和自己對教育教學的熱情帮哈，我從支教老師變成了數(shù)學老師项郊，又從數(shù)學老師變成了專注閱讀的語文老師馅扣，現(xiàn)在，在從事語文教學的第二年起始着降，我深刻地認識到差油，對語言文字的敏感以及自身文史哲知識及文化底蘊的積累，將作為我今后教育教學的重點之一任洞，花更多的時間和精力蓄喇，在語文功底上不斷進行自我充實。首先讓我自己這朵云動起來交掏、讓我自己這棵樹搖起來妆偏、讓我自己的靈魂首先在語言和文字中鮮活與生動起來，如此盅弛，我才能真正將語言文字之美帶給學生钱骂，并引導學生抵達叔锐。

讀寫繪

讀寫繪是犟龜教室二年級上冊的重點閱讀實踐，因為在去年五月份參加了馬玲老師和干國祥老師帶領的“當讀寫繪遇到李歐·李奧尼”罐柳，所以二年級上冊掌腰，我們系統(tǒng)地穿越了整個李歐·李奧尼的所有繪本，在其中不乏孩子們的精彩討論张吉。但，我真的做好了嗎催植？那些精彩的故事和課堂討論肮蛹，卻并為很好地呈現(xiàn)在孩子們的寫繪作品中，是哪里出了問題呢创南？

仔細揣摩伦忠，發(fā)現(xiàn)自己在寫繪作品的點評上，做的很不到位稿辙。常常是昆码，學生周一提交來的寫繪作業(yè)，被我堆積在那里邻储，好幾天以后才匆匆反饋赋咽。點評與反饋不及時，從很大程度上削弱了學生對寫繪的興趣吨娜。接下來三年級的整本書和海量閱讀脓匿，要集中關注在鼓勵和反饋上，激發(fā)學生的閱讀興趣宦赠。

整本書閱讀

對自己語文素養(yǎng)較低這一認知陪毡，其實也在一定程度上促成了我虛心學習和反思的日常狀態(tài)，所以勾扭，在整本書閱讀這塊的實踐毡琉，我深知自己讀的書少，讀的童書就更是少之又少這個事實妙色，我選擇花錢先跟著杏杏老師的整本書閱讀課桅滋，一課一課跟著杏杏老師學習，讀文本燎斩、如何解讀虱歪、如何設計閱讀思考題和寫話訓練，所以整個二年級下學期栅表，犟龜教室的孩子也亦步亦趨地讓我這個現(xiàn)學現(xiàn)賣的老師帶著笋鄙，讀了好幾本書。跟著杏杏老師這一學期的整本書閱讀實踐怪瓶，也讓我進一步理解了整本書閱讀究竟該如何做萧落。雖然現(xiàn)在還是停留在淺表層的理解和實踐践美，但三年級開始，至少在整本書閱讀教學這一塊找岖，我開始有了那么一點點信心陨倡，想要嘗試著自己來做了。

長文挑戰(zhàn)

長文挑戰(zhàn)是我們從建班開始许布，就一直在做的事情兴革。因所任教的是一個剛開辦的新學校，起初學校安排我同時執(zhí)教一二年級的語文蜜唾，后我爭取成為了班主任杂曲，轉為只任二年級語文兼任班主任，去年九月一班從各學校轉學而來的孩子們尚未迎來線下見面袁余，就開啟了線上網(wǎng)課擎勘。為疏解孩子們的開學緊張感，線上我們共讀的第一本繪本是《我很害怕》颖榜，讀后我將純文字版本梳理出來棚饵，讓孩子們練習全文熟練朗讀，第二本繪本是《犟龜》掩完，我尤其喜歡犟龜這個故事噪漾，并經由這個故事與孩子們共同討論和總結出了我們教室的犟龜精神，自此“獨立有韌勁兒”就成為了犟龜教室的共同密碼藤为，我們在不同的階段怪与、不同的活動中一次次重提我們的犟龜精神，雖然尚未真正內化缅疟，但我想在這樣一點點不斷的實踐分别、提及和反思中，這樣的班級精神一定會逐漸內化為孩子們人格品性中的一部分存淫。二年級上學期剛組班耘斩，師生之間、家校之間并不熟悉桅咆，經由最初“不一樣的卡梅拉”系列閱讀和長文挑戰(zhàn)括授，孩子們慢慢有了閱讀興趣，卡梅拉中的一個個角色也在孩子們心目中漸漸鮮活了起來岩饼，后來我們又陸續(xù)讀了很多故事和文本荚虚，長文挑戰(zhàn)就這樣持續(xù)了一整年，家長和孩子們也都逐漸習慣了日讀不輟籍茧，家長們對我的認同和理解版述，也在閱讀推進的過程中一點點建立。

然寞冯，我將長文挑戰(zhàn)做得很好了嗎渴析？顯然不是晚伙，因為每天的聽評任務太重，這一年我們雖然讀了很多的長文故事俭茧，但并未嚴格切實地按照長文挑戰(zhàn)所提出的“有感情的咆疗、流暢通順”地朗讀完才算過關，有部分識字能力較弱的孩子母债，甚至反復提醒家長午磁，一定要讓孩子朗讀，但依然不讀的也有场斑、讀出來磕磕巴巴的也有漓踢，沒有嚴格按照長文挑戰(zhàn)的要求和標準來落實長文的過關，使得一整年的文本型故事閱讀漏隐，并未取得魏老師提出來的大幅度提高孩子們識字能力的效果。這也是我回過頭來反思時奴迅，意識到的嚴重問題青责，若我不貪多，真真正正地將每一篇經典的文本扎扎實實地按照長文挑戰(zhàn)過關的要求和標準帶著孩子們過取具，便不會出現(xiàn)這種結果脖隶。

但，既有問題暇检，便只能想辦法彌補产阱，三年級伊始，我打算學習牛的反芻块仆，將《安徒生童話》在三年級伊始帶孩子們以長文挑戰(zhàn)的操作標準构蹬，再細細咀嚼、最終達到百分之百過關悔据。當然庄敛，基于過去一年自己在長文挑戰(zhàn)上的操作失誤，接下來的實踐科汗，已經購買了嚴盈俠老師的《安徒生童話》長文挑戰(zhàn)課程藻烤，先把自己磨過關，再在開學一個個把學生磨過關吧头滔。

童話劇

童話劇的實踐以自己目前的課時和能力來講怖亭，似乎還做不到一學期一幕童話劇，當然三年級開始坤检，我會努力看是否能達到這個操作標準兴猩，想來以自己每周五節(jié)課的可適量，每學期一幕童話劇是實在難以實現(xiàn)的目標缀蹄。二年級上學期的最后峭跳，我們細細啃讀了《丑小鴨》原書膘婶，臨近期末，因為二年級不讓考試蛀醉，我們饒有興趣地一幕幕排練童話劇悬襟，結果......計劃不如變化快，2021至2022年的跨年之際拯刁，鄭州疫情反復脊岳，孩子們由線下教學轉為線上教學，我們的童話劇表演也暫時擱置到二年級下學期垛玻。

下學期一開始就是劇本重讀和角色的重新確定割捅，因為課時太少，不敢利用語文課的時間帶他們排練帚桩，便從中午的午休時間里亿驾，一幕幕地帶著孩子們排練，終于在3月底迎來了犟龜教室童話劇的首秀账嚎，遺憾的是莫瞬，因疫情原因，孩子們沒能邀請自己的家長來到教室觀演郭蕉。但孩子們真實感受了一次表演疼邀，那個最最安靜、最最靦腆的小女孩召锈，竟然也在舞臺上化身成為農家小屋的女主人旁振，肆意追逐著臺上的丑小鴨和孩子奔跑，看到她放開自己在舞臺上綻放的樣子涨岁，我才真正意義上感受到了童話劇的魅力和意義拐袜，接下來，哪怕是一學年一幕卵惦，也要帶孩子們一次次繼續(xù)穿越阻肿。

那童話劇實踐過程中所產生的問題又是什么呢？反思后丛塌，我認為有兩點：起義是沒有做到讀寫結合畜疾，共讀《丑小鴨》的那段時間，并沒有在主題探討或者續(xù)寫上引導學生深入進去啡捶，故而沒有拾到孩子們在共讀過程中的精彩思考；其二是沒有注重角色競演彤敛，因為第一次演童話劇与帆，孩子們并不熟悉，起初也不知道要做什么墨榄，很多畏難的孩子袄秩，看到丑小鴨長段的臺詞之剧，便畏懼了，于是我便讓他們自己選擇贰军，稍作討論后便定下了角色谓形，這種確定角色的方式疆前，很大程度上削弱了童話劇課程中孩子們所面臨的真實問題和挑戰(zhàn)竹椒，讓他們輕易地跳過了這種真實情境中的挑戰(zhàn)胸完，是很大的缺憾赊窥。

三年級狸页，打算跟著龍美小學的李娜老師一起芍耘，上冊共讀《人鴉》和《綠野仙蹤》斋竞，童話劇暫定為《綠野仙蹤》坝初，因為還是個新手，行進路上吏恭，總害怕自己哪里再做錯袖扛，故而與一個哪怕遙遠的人做大致相同的事蛆封，當自己遇到問題后惨篱，便要拿出臉皮極厚的樣子砸讳，追著人家問問題簿寂，人嘛常遂，總歸是不要臉才能多一些向別人討教的機會，成長也才會稍多一些平绩。

小結

在犟龜教室的這一年捏雌，若非與全人之美和擔當者行動的不期而遇性湿，我想我一定會過得迷茫而不知所得所失窘奏，幸得與美好的事物和人相遇着裹，我能夠在回顧時知所得也明所失骇扇，接下來繼續(xù)前進少孝，尚有很多擔憂和惶恐，唯恐自己做得不好袁翁，因此依然會花很多時間和金錢粱胜，跟著全人之美的一些課程焙压，先把自己磨一遍涯曲，但終究經濟實力有限幻件，也要試著自己獨立去挑戰(zhàn)和成長傲武，這過程中繼續(xù)厚著臉皮與別人討論，去追問狠持、去反思喘垂，最重要的绍撞，是將過去沒有做好的記錄扎扎實實也做起來傻铣，這么一看非洲，接下來一年，也會是忙碌且充實的一年呢兜喻！

加油朴皆！親愛的自己Ｋ煺　Ｓ潜恪珠增！