小丫的苦惱：信息類的片段適合拆么位他？
小丫 下午1:24
問大家一個技術性的問題，大家覺得這個類型的片段能不能拆产场，如果是帶拆要怎么帶鹅髓？
原文片段：
http://note.youdao.com/share/mobile/index.html?id=943c3038286f83bede844c28ae790ca2&type=note&from=groupmessage&isappinstalled=0
孟鋼 下午1:40
@杭州光明頂分舵小丫?看了片段，I還行京景，A1和A2都是拆書家自己的“演繹”窿冯，不是原文片段直接給出的方法和建議。建議換片段
趙周 下午1:49
小丫給的那個信息确徙，原書應該是《全力以赴——高效能人士的精力管理手冊》醒串。書是好書执桌，內容也很有價值。但有經(jīng)驗的拆書家們看到這樣的拆書預備表芜赌，應該都會感覺不太妥當仰挣。問題出在，這個原文片段給到的內容缠沈，屬于“過于簡單的知識”膘壶，或者叫“信息類知識”。而拆書幫最適合加工的博烂，是“技能類知識”香椎。
趙周 下午1:53
信息類知識，特點是容易理解也容易做到禽篱，就算不容易做到畜伐，也是因為客觀原因而非主觀原因。比如躺率，所有的菜譜玛界，都是致用類圖書，但不適合拆書家用來拆書悼吱，為啥呢慎框？全都是信息類知識，我看過了就知道了后添，在這個過程中I和A都無法額外為學習者創(chuàng)造價值笨枯。所以，一般不建議三級以內拆書家選信息類知識作為原文遇西。
小丫 下午1:55
@孟鋼-上海申活分舵?@趙周?對馅精，二位分析的太好了，我就是看了以后覺得不對粱檀，但是具體哪里不對呢洲敢，我就說不清楚。我就只能感覺你這個更適合做一個分享茄蚯，而不是現(xiàn)場帶拆
趙周 下午1:56
在你成為三級拆書家以后压彭，要辦演武場，要把這本書拆出六七個甚至更多RIA環(huán)節(jié)渗常，那其中不妨有一兩個信息類知識的片段壮不。對這類片段的講解演繹有特別的一些技巧，如改編為選擇題凳谦，如讓學習者相互教等忆畅。那是專業(yè)拆書家再練的事情了。
小丫 下午1:59
是不是可以理解為，這樣的信息類知識的目的是讓參與者可以很好的掌握概念和知識點家凯，而接下來用于下面技能類的片段
Andy 下午1:59
我昨天給拆書家解釋的是：從根本上說缓醋，拆書是為了解決問題，而不是傳授知識绊诲。是咨詢而不是傳授送粱。
如果你的假設是，學習者來的時候帶不帶自己的問題都無所謂掂之，來了之后你告訴他一個知識抗俄，他套上用用。這就不算拆書世舰。反之动雹，如果你能圈定一批人，卻有這方面的問題跟压，他們帶著問題來胰蝠，然后你現(xiàn)場給一個藥方，大家根據(jù)這個藥方自己配藥震蒋，這就是拆書茸塞。而從現(xiàn)在的提示表看，走的是前者的路數(shù)查剖，而且只能走前者钾虐，因為飲食神馬的，大家能意識到自己有這個問題的笋庄，恐怕這個藥方都不用你給效扫；來的，很可能壓根就沒這個問題直砂，A2就是走形式了荡短。所以歸根到底，對于這位同學哆键，我覺得不是片段不會選，而是對拆書的理解瘦锹，是偏的
Andy 下午2:01
“是什么”的片段-》A2是判斷+辨析籍嘹，能分辨是不是，就達成目標了
“怎么做”的片段-》A2是應用弯院，根據(jù)藥方模板辱士，給自己開治自己病的藥方
新手做“是什么”，就容易跑偏
拾捌同學努力學習 下午2:03
“是什么”的片段-》A2是判斷+辨析听绳，能分辨是不是颂碘，就達成目標了
“怎么做”的片段-》A2是應用，根據(jù)藥方模板椅挣，給自己開治自己病的藥方
新手做“是什么”头岔，就容易跑偏
確實~開始從how入手塔拳，技能起來了再做what（除非做what以前已有成熟的經(jīng)驗）
趙周 下午2:23
我感覺，andy的思路我基本認同峡竣，同時強調“解決問題”有些過了靠抑。
第一，很多時候解決問題和傳授知識并非那么涇渭分明适掰，更多會是相輔相成颂碧。比如，很多人可能看這個知識之前类浪，沒有意識到自己的飲食或呼吸有問題载城，看完知識意識到了，而且去做了费就。那這算解決了他的問題嗎诉瓦？應該算。
第二受楼，讓學習者一定帶著自己的問題來垦搬，然后通過活動幫你解決你的問題，這其實是行動學習（action learning）和咨詢最強調和最擅長的艳汽。而拆書幫擅長以知識為出發(fā)點猴贰，引發(fā)反思，從而發(fā)現(xiàn)自己的問題河狐，同時規(guī)劃如何應用新學知識去解決之米绕。
第三，“是什么”和“怎么做”的維度來區(qū)分馋艺，這個挺能說明問題栅干。同時要問下大部分人，會把“用腹式呼吸”和“要少食多餐”和“番茄炒蛋應該先放番茄”……這類信息類知識當成“是什么”還是“怎么做”
孟鋼 下午2:27
好燒腦[發(fā)呆]
彭疆 下午2:28
同意幫主捐祠，拆書關注方法論碱鳞，而不是解決現(xiàn)場學習者的個人實際問題。
Andy 下午2:28
恩踱蛀，我理解幫主的意思窿给。
這里面有一個變量，是時間率拒。一個人從沒有問題崩泡，到意識到問題，再到意識到嚴重性開始愿意練習猬膨，到做出一個還不錯的A2角撞，這個時間流程會比較長。如果是一個三級拆書家，帶練武場谒所，甚至是一天的拆書七八個片段热康，可以用三到四個片段完成整個流程，那就是幫主說的思路百炬。如果是一個練武場的拆書家褐隆，只有50分鐘一個片段的時間，從意識到問題開始剖踊，就會非常緊湊了庶弃。所以就像幫主之前說的，如果是一個系列的話德澈，是沒問題的
Andy 下午2:30
同樣歇攻，如果是兩個片段，第一個片段可以是“什么是腹式呼吸梆造，怎么算腹式呼吸缴守，怎樣不算”（what），第二個片段是“什么時候腹式呼吸镇辉，怎么進入狀態(tài)”（how）屡穗。如果現(xiàn)場50分鐘的話，可能一次的主題忽肛，需要在兩個里面選一個
趙周 下午2:31
@孟鋼-上海申活分舵?[憨笑]能在細微之處深入辨析村砂，是清晰知識的應用邊界條件的重要過程。而把應用邊界條件搞清楚屹逛，重要性很高础废，價值很高，這在年會肖老師的演講中闡釋非常精到罕模。新版拆書家成長手冊的3-1中评腺，也有講這是對高階拆書家的重要鍛煉。
孟鋼 下午2:35
@趙周?幫主第二點的：知識-反思-發(fā)現(xiàn)問題-規(guī)劃運用淑掌。一個困惑蒿讥，是先帶著問題來拆書，還是拆書過程中再發(fā)現(xiàn)自己的問題[疑問]
趙周 下午2:38
實際過程都有可能抛腕。還有很多情況是诈悍，自己本來是模模糊糊覺得教育孩子有問題，所以報名跟著拆書家拆了一段教育孩子孩子的片段兽埃，這時才發(fā)現(xiàn)自己的問題到底是什么，才知道問題的后果居然這么嚴重适袜，才被提醒其實自己跟老公溝通也有問題……
Jelly 下午2:40
@趙周?這樣聽起來柄错，入幫需謹慎哪[偷笑]一入拆書幫深似海，治病得治一輩子啦[調皮]
孟鋼 下午2:40
或者說，在I環(huán)節(jié)后售貌，通常要建議參與者列出一個自己的具體問題给猾，寫一個Q標簽（其實和A1便簽相關），也就是帶著問題Q的A1便簽颂跨，這次拆書會更有學習效果敢伸，這樣理解，不知是否正確
小丫 下午2:40
同意恒削，我就是這樣池颈，知道自己有問題但是不知道啥問題-慢慢發(fā)現(xiàn)了自己的具體問題-知道不能一下子解決所有問題-一步一個腳印解決問題
孟鋼 下午2:41
治病是一個不錯的隱喻@上海喜樂分舵 Jelly牙膏?[強]
小丫 下午2:42
@孟鋼-上海申活分舵?我覺得你的理解對，我在帶拆的時候時常吧A1放在最前面钓丰，先引導大家發(fā)現(xiàn)問題躯砰，再給片段，再A2.效果不錯
孟鋼 下午2:43
有可能你知道自己有病來看残 （拆書）琢歇，也有可能你來了之后才發(fā)現(xiàn)自己有病（診斷）梦鉴，也有可能你發(fā)現(xiàn)自己之前就是這么做的（片段中的方法李茫，你無意識在用），可以繼續(xù)這么干（健身）肥橙，有保健作用[表情]
小丫 下午2:44
有病治病魄宏，無病強身
Andy 下午2:45
其實我也不要求來活動的人都清楚的意識到自己的問題在哪里（就像鋼哥說得診斷），不過我的篩選條件底線是：你覺得某些事你是有問題的快骗，而且有些痛苦娜庇，如果有解藥愿意試試。 雖然可能不知道是哪兒的問題方篮，但至少是能感覺到問題名秀，愿意治治看的
Andy 下午2:46
就是，知道有不爽的事藕溅，但不知道為什么匕得。想爽一點
Andy 下午2:47
這種算用戶。
不知道自己爽不爽巾表，試不試都行汁掠，你愿意講我就愿意聽聽，就讓他趁早給別人騰地方集币。
趙周 下午2:56
是這樣
