一位美國教師在中國某醫(yī)學(xué)院講了這么一個故事： 在暴風(fēng)雨后的一個早晨脑蠕，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水洼里笑窜，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚程储。 被困的小魚盡管近在海邊鳍置，也許有幾百條辽剧，甚至幾千條，然而用不了多久税产，淺水洼里的水就會被沙粒吸干抖仅，被太陽蒸干，小魚就會干涸而死砖第。 這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚，扔回大海环凿。男士禁不住走過去：“孩子梧兼，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的智听∮鸾埽” “我知道渡紫。”小男孩頭也不回地回答考赛√枧欤“哦？那你為什么還在扔颜骤？誰在乎呢唧喉？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答忍抽，一邊撿起一條魚扔還大海八孝。 其實，這個故事恰好對應(yīng)了泰戈爾老人的一句話：教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息鸠项。 因此干跛，教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善祟绊，使人胸襟開闊楼入，使人喚起自身身上美好的“善根”，也就是讓學(xué)生擁有“這條魚在乎”的美麗心境牧抽。 一位納粹集中營的幸存者嘉熊，當(dāng)上了美國一所中學(xué)的校長，每當(dāng)一位新教師來到學(xué)校阎姥，他就會交給那位教師一封信记舆。信中寫道： 親愛的老師，我親眼看到人類不應(yīng)該見到的情景： 毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造呼巴；兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死泽腮；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害。 看到這一切衣赶，我懷疑：教育究竟是為了什么诊赊？ 我的請求是：請你幫助學(xué)生成長為有人性的人。 只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下府瞄，讀寫算的能力才有價值碧磅。 很顯然，人類有獸性的一面和天使的一面遵馆。 教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉鲸郊，克服獸性而轉(zhuǎn)化向天使的一面。教育是人的靈魂的教育货邓，而非單純的理智知識和認(rèn)識的堆積秆撮。 這是教育久遠(yuǎn)而宏大的終極旨趣。否則换况，你擁有的知識愈多职辨，對人類盗蟆，對生命的危害愈大。 在這方面的教訓(xùn)太沉痛了： 李政道博士的一位弟子盧剛舒裤，因論文獎落選喳资，嫉恨、失望困繞著的他腾供，竟然開槍打死了4位太空物理學(xué)家仆邓，繼而仇殺了自己的獲獎同學(xué)。 河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架台腥，竟然喪心病狂地開著轎車朝行人一路碾軋宏赘，致使2死13傷。 時下黎侈，我們的學(xué)校教育往往忽略了學(xué)生基本人格察署、基本道德、基本情感的養(yǎng)成峻汉，以致于有些學(xué)生對生命贴汪、對世事愈來愈冷淡、冷漠甚至冷酷休吠。 所以扳埂，一位日本教育家說過這樣一句話： 我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的男駭所擁有的情懷瘤礁。 否則阳懂，視小魚如草芥，給鮮花以蹂躪柜思，即使其道德評分或許很高岩调，也失去了人的生命價值。 對人的尊重赡盘，對宇宙的敬畏号枕，最基本的就是尊重生命的存在，知曉生命的不可重復(fù)性陨享。 人不應(yīng)無端地剝奪生命葱淳，即使是非常低級的生命。當(dāng)一個人對低級的生物或動物毫無憐愛之情時抛姑，你能指望他尊重高級的生命嗎赞厕？ 相反，當(dāng)一個人充滿了對小草定硝、小魚生命的關(guān)懷時坑傅，對于高級的生命、對于人的生命喷斋，他能不尊重嗎唁毒？ 古人說：“哀，莫大于心死星爪〗鳎”一個對外部世界冷漠無情的人，是沒有希望的人顽腾；一個由許多對生活近零、對生命無動于衷的人組成的民族，是沒有希望的民族抄肖。 作為教育者久信，也許有許多具體的工作要做，有許多具體的課業(yè)要抓漓摩，等等…… 但培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)裙士、人文情懷，其中最基礎(chǔ)管毙、最根本腿椎、最重要的一點乃是喚醒學(xué)生尊重生命的良知。
