《請(qǐng)記住，沒有也不可能有抽象的學(xué)生》讀后感? ? ? ? ? 南魯山鎮(zhèn)中心小學(xué)? ? 白樺
? ? ? ? 拜讀了蘇霍姆林斯基的《請(qǐng)記住贪嫂，沒有也不可能有抽象的學(xué)生》給我留下了深刻的印象寺庄。
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說：沒有也不可能有抽象的學(xué)生；新課程則說：學(xué)生有個(gè)體差異性力崇。樹立起正確的學(xué)生觀斗塘，尊重學(xué)生的主體性與個(gè)性差異，是教育教學(xué)成功的前提亮靴。
? ? ? ? 沒抽象的學(xué)生馍盟，教師應(yīng)該怎么做？蘇霍姆林斯基說：教師要善于確定茧吊，每一個(gè)學(xué)生在此刻能做到什么程度朽合，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展；教師應(yīng)當(dāng)善于確定：要通過怎樣的途徑饱狂，要經(jīng)歷什么樣的障礙和困難曹步，才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的水平，以及怎樣才能在每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)中具體地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求休讳。這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素讲婚。
? ? “因材施教”是針對(duì)教育學(xué)中“人的發(fā)展的差異性與教育”提倡的一點(diǎn)教育措施。作為老師俊柔，要面對(duì)來自不同家庭的學(xué)生筹麸。他們具有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師不能統(tǒng)一要求學(xué)生雏婶。 我想在今后的工作中一定要好好端正自己的心態(tài)物赶，欲速則不達(dá)。給學(xué)生足夠的自我思考時(shí)間留晚，其實(shí)有些題目靜靜地等待一會(huì)兒酵紫，他們有時(shí)也能自主完成。教學(xué)上除了備教材，更要備學(xué)生奖地。要根據(jù)學(xué)生的理解能力去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題橄唬，問題要有層次性，讓每個(gè)學(xué)生都有能夠解答的問題参歹，使他們都能夠體驗(yàn)到成功的感覺仰楚，使他們都有成就感，使每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能進(jìn)步犬庇。給學(xué)生布置的作業(yè)要分層設(shè)計(jì)僧界，適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，至少要讓他們通過努力能夠解決臭挽。? ? ? ? ? ? ? 要努力去看到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步捂襟，特別是后進(jìn)生的，那怕它是微不足道的埋哟，要適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)與鼓。我們不能一條標(biāo)準(zhǔn)的來要求學(xué)生郎汪，有的孩子真的非常優(yōu)秀赤赊，各個(gè)方面，都讓你滿意煞赢，有的孩子抛计，聰明，一點(diǎn)就會(huì)照筑，但坐不住吹截，時(shí)刻需要你花費(fèi)精力去提醒他。有的孩子凝危，內(nèi)向波俄，課上課下都是沒有聲音的。
? ? ? 今后的教學(xué)中要多關(guān)注那些學(xué)生蛾默，放慢腳步懦铺，靜下心來，摒棄浮躁支鸡。以寬容的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生們的行為冬念，以理智的態(tài)度給予及時(shí)的幫助，有條不紊牧挣，淡定從容急前，靜待花開。相信你一定會(huì)找到教育的方向瀑构！
