"你家報(bào)沒(méi)報(bào)學(xué)前班巾陕？”老大幼兒園中班時(shí)讨跟，家長(zhǎng)們?cè)谝黄鹩懻撟疃嗟脑掝}就是上不上學(xué)前班！身為老母親的我曾經(jīng)也被這個(gè)問(wèn)題困擾過(guò)鄙煤，在查閱了很多資料信息后晾匠，我們最終決定讓孩子在幼兒園度過(guò)這美好的三年時(shí)光！
話說(shuō)老大上幼兒園大班的時(shí)候梯刚，原本的三個(gè)班級(jí)合并為了一個(gè)班凉馆，這意味著，有三分之二的學(xué)生出去上學(xué)前班了！估計(jì)這也是大部分家長(zhǎng)焦慮的原因吧澜共∠虿妫“別人家的孩子都出去學(xué)了，我們沒(méi)學(xué)咳胃，上一年級(jí)會(huì)不會(huì)跟不上爸部怠？”“別人都會(huì)展懈，就我家孩子不會(huì)销睁，會(huì)不會(huì)影響他的自信心啊存崖？”“如果不會(huì)冻记，被老師叫家長(zhǎng)怎么辦？”
當(dāng)然来惧，有時(shí)也能聽(tīng)到相反的一些觀點(diǎn)冗栗，一些媽媽會(huì)說(shuō)：“不能上學(xué)前班，提前學(xué)了知識(shí)供搀，孩子上一年級(jí)就不好好學(xué)了隅居，不容易養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！一年級(jí)還好葛虐，到二胎源、三年級(jí)成績(jī)就掉下來(lái)了！”
面對(duì)不同的觀點(diǎn)屿脐，我們?cè)撛趺崔k呢涕蚤？下面說(shuō)說(shuō)我的幾個(gè)觀點(diǎn)：
1、冷靜面對(duì)
其實(shí)呀的诵，對(duì)于孩子幼升小万栅，家長(zhǎng)不用太焦慮，國(guó)家的教育安排其實(shí)是符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的西疤。孩子在7歲以前主要發(fā)展的是身體烦粒，在幼兒園可以給孩子充分的運(yùn)動(dòng)，包括室外的大運(yùn)動(dòng)以及室內(nèi)的手工等小運(yùn)動(dòng)代赁，通過(guò)各種游戲活動(dòng)讓孩子動(dòng)手撒遣、動(dòng)腦，從而培養(yǎng)孩子探索世界管跺、解決問(wèn)題的能力义黎。
2、目標(biāo)導(dǎo)向
大部分的小學(xué)在入學(xué)時(shí)對(duì)孩子識(shí)字之類是沒(méi)有要求的豁跑，但廉涕，不排除少數(shù)小學(xué)有識(shí)字等類似的要求泻云，家長(zhǎng)可以根據(jù)所報(bào)小學(xué)的需求，來(lái)酌情考慮要不要給孩子上幼小銜接狐蜕，如果確定要學(xué)的話宠纯，家長(zhǎng)也要提前考察幼小銜接的課程體系以及教學(xué)模式，避免機(jī)械填壓式教學(xué)层释，好的教學(xué)應(yīng)該是理解性習(xí)得的婆瓜。
3、生活浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)
還有一種方式是介于兩者之間的贡羔，就是在生活中教會(huì)孩子學(xué)習(xí)廉白。例如：平時(shí)去超市的時(shí)候，在購(gòu)物的過(guò)程中教會(huì)孩子數(shù)學(xué)乖寒；平時(shí)親子共讀時(shí)猴蹂，可以教會(huì)孩子識(shí)字與理解；生活中簡(jiǎn)單生活英語(yǔ)的啟蒙等等楣嘁。在生活中學(xué)習(xí)磅轻，不用機(jī)械式的書寫與計(jì)算，將知識(shí)與生活融合逐虚，更多的是應(yīng)用聋溜，在應(yīng)用中理解并習(xí)得，是一種自然而然叭爱，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感覺(jué)撮躁！
說(shuō)到這里，我又要提到繪本了涤伐，繪本有很多種馒胆，情緒管理類缨称、認(rèn)知類凝果、語(yǔ)言發(fā)展類、藝術(shù)創(chuàng)想類等等睦尽，我們可以帶著孩子一起器净，多維度的去了解這個(gè)世界。我們還可以結(jié)合思維導(dǎo)圖当凡，將繪本中的知識(shí)串起來(lái)山害，形成一個(gè)個(gè)的知識(shí)晶體。
比如沿量，《記事情》這本書浪慌，通過(guò)描述不同時(shí)期人類記事情的方法來(lái)記錄了人類的發(fā)展進(jìn)程，古時(shí)候的人結(jié)繩記事朴则，再后來(lái)出現(xiàn)了甲骨文权纤，再后來(lái)在竹簡(jiǎn)上寫字，隨著中國(guó)四大發(fā)明出現(xiàn)了紙，人類開(kāi)始在紙上記事汹想，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及外邓，人類又開(kāi)始用電腦記事。這些聽(tīng)起來(lái)晦澀難懂的知識(shí)古掏，用繪本的形式展現(xiàn)出來(lái)损话，讓孩子像聽(tīng)故事一樣習(xí)得了人類文明的發(fā)展。在這里槽唾，我們可以使用思維導(dǎo)圖中的流程圖丧枪，將記事情的發(fā)展過(guò)程給記錄下來(lái)；當(dāng)然夏漱，我們還可以使用思維導(dǎo)圖中的橋型圖豪诲，將不同時(shí)期對(duì)應(yīng)的記事方法用類比的方式記錄下來(lái)。
記錄下來(lái)的內(nèi)容是什么挂绰，其實(shí)不是最重要的屎篱，重要的是引導(dǎo)孩子思考的方式！教會(huì)孩子掌握學(xué)習(xí)的方法葵蒂，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣交播，相信，即便沒(méi)有上過(guò)幼小銜接的孩子践付，在一年級(jí)也會(huì)很自信的去面對(duì)新的知識(shí)的學(xué)習(xí)秦士，因?yàn)椋麑?duì)學(xué)習(xí)并不陌生永高，學(xué)習(xí)已經(jīng)融入他的生活隧土，是一種方法，一種習(xí)慣命爬！
你還在糾結(jié)曹傀，要不要給孩子報(bào)幼小銜接嗎？
