課堂里70%以上的問題慰安，學生在課前就已經(jīng)弄明白了。如果我們還按原來的條條框框來教聪铺，實際上是難以培養(yǎng)出想象力化焕，創(chuàng)造力，有高度質(zhì)疑能力的學生的铃剔。
在大問題教學的課堂里撒桨，教師往往站在學生后邊，如果教師一直站在學生前面键兜，教師的高度就成了學生難以逾越的高度凤类，教師站在后面他更多的企業(yè)的一種鼓勵支持和保障的作用，學生的發(fā)展高度是學生教師沒有辦法預計的普气，而學生的所需是可以預想的谜疤。
比如說在具體的學習過程中，學生所遇到的普遍困難现诀，教師可以保證底線茎截，進行具體的指導和幫助，當然這樣的課堂對教師來說意味著更大的挑戰(zhàn)赶盔，因為從某種意義上來說在這種課堂里企锌，教師不知道學生會有什么樣的想法，什么樣的疑惑于未。
