? 在這一課開始之前我提問：空氣有質(zhì)量嗎床牧？有的孩子認(rèn)為空氣有質(zhì)量，有的孩子認(rèn)為空氣沒有質(zhì)量遭贸，口說無憑戈咳，實驗出真知。從帶領(lǐng)孩子們回憶一年級的簡易天平革砸，到奇思異想設(shè)計實驗驗證空氣是否有質(zhì)量除秀，孩子們的辦法可謂是多種多樣，讓人刮目相看算利。
? 提到質(zhì)量一詞册踩，三年級的少部分孩子可能不知道，這時候就要從物體的重量引出質(zhì)量效拭，用什么來衡量物體的質(zhì)量呢暂吉？孩子們會說用天平，用電子秤等缎患，在本課中我讓孩子們來回答怎么用天平來測空氣是否有質(zhì)量慕的，孩子們的第一種方案：在天平的左邊放空氣球，右邊放綠豆挤渔，首先稱出空氣球的質(zhì)量肮街，然后往氣球里打入空氣，再次放入左盤判导，如果天平傾斜說明空氣有質(zhì)量嫉父，這時再次增加綠豆的數(shù)量則為打入空氣的質(zhì)量。
? 方案二：在已平衡的天平兩邊放入顏色眼刃、大小绕辖、型號相同的空氣球，這時天平是平衡的擂红，然后將左邊的氣球中打入空氣再次放到天平上仪际，如果天平平衡說明空氣沒有質(zhì)量，如果傾斜說明空氣有質(zhì)量。
? 方案三：直接使用電子秤稱量树碱。
? 第二種方案是我沒想到的肯适，在課堂上使用第一種方案時由于空氣很輕，效果很不明顯赴恨，我使用的打氣筒比較小疹娶，打入60筒空氣的質(zhì)量=5顆綠豆的質(zhì)量，所以在課堂上可以準(zhǔn)備容量較大的氣球和打氣筒伦连，裝的空氣多，重量也更明顯钳垮，如果有電子秤惑淳，最后可以直接使用電子秤稱量。
? 本課中還介紹了托盤天平的構(gòu)造和使用方法饺窿，孩子們能夠明白并解釋調(diào)節(jié)天平平衡的方法歧焦。
