今天課堂上，被學生氣得發(fā)抖丙者。
后天就進行期中練習了复斥，全班同學都在認認真真聽講。唯獨他械媒，不僅不聽目锭，還影響同學。
用筆殼和繩子制作了一個簡易彈弓纷捞，各個方向到處彈痢虹，還彈到同學。受不了了主儡！為了給同學們更好的學習環(huán)境奖唯，我沒收了。頑固的他糜值，不愿上交丰捷，我只能硬搶然后銷毀了。
很快寂汇，我又調(diào)整了情緒病往，繼續(xù)上課。
就在我轉(zhuǎn)頭板書時骄瓣，他站在凳子上伸手把講臺上沒收的其他同學的玩具停巷，全部拿走了。（他在第一位靠近講臺榕栏，他的一舉一動畔勤，全班都看在眼里。害…）
“交上來臼膏∨鸨唬”
“不示损，我要還給別人渗磅。”
說著便跑著把東西扔給了同學。
手里的鞭子開始不聽使喚了始鱼，落了一鞭在他的肩膀上仔掸。他大聲嗚嗚地跑出了教室。一分鐘后又嗚嗚地跑了回來医清。
此時接近下課了起暮，我把課堂收尾一下，布置了作業(yè)会烙。全班在寫作業(yè)负懦，他在大聲嗚嗚。
接著課間操他也不去了柏腻，嗚嗚了十幾分鐘纸厉，還邊嗚嗚邊把別人的書包，桌子踹倒了五嫂】牌罚看著他的一舉一動，我極其無奈地搖了搖頭沃缘。
慢慢我也緩了過來躯枢。看著還在嗚嗚地搞破壞的他槐臀，我也不清楚他到底在哭什么锄蹂。難道是委屈？不可能水慨。難道是沒有臺階下败匹，只好一直嗚嗚？
揍人是我不對讥巡，可是他真的很欠揍掀亩。
我緩和了語氣，坐在他旁邊欢顷，他沒有躲開槽棍。接著，和他分析了他課堂的行為抬驴。一點一點地分析炼七，一點一點地問他，那樣做是對還是錯布持？他說豌拙，是錯的。他也低下了頭题暖，認了錯按傅。也把踢倒的書包捉超，踢亂的桌子都擺好了。
“被揍的胳膊還疼嗎唯绍？”
“疼拼岳。”
后來檢查了一下况芒，沒有淤青也沒有痕跡惜纸。
我說：“等下就不疼了。下次要認真點绝骚，不能搗亂耐版，不然還得挨揍，知道嗎压汪？”
“知道了椭更。”
“現(xiàn)在寫會兒作業(yè)吧蛾魄！知道作業(yè)是什么嗎虑瀑？”
“知道〉涡耄”
一切又恢復(fù)了平靜舌狗。他這一刻又變成了一個乖小孩。
怎么說呢扔水？一般我很少揍人痛侍，除非太過分了。而且基本每一次被我罵哭或揍哭的孩子魔市，雙方冷靜下來后主届，我都會找他們聊聊。每一次談話待德，他們也能意識到錯誤君丁，或許有時就是要個臺階下吧。我也會給他們臺階下來将宪，這樣也不至于孩子把一些情感壓抑在心里绘闷。
我不是最好的老師，但是较坛，我也是真心想把他們帶好印蔗。希望如果有一天他們還能記起來被我揍的時刻，他們能知道事出必有因丑勤，內(nèi)心不會記仇吧华嘹！也希望他們能從被批評教育的時刻中清醒，改正過來法竞。
