石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院植保系從2009年起斤斧，根據(jù)植物保護(hù)專業(yè)的培養(yǎng)方案和學(xué)生的實(shí)際情況辜御，首先修訂了植保研究技術(shù)教學(xué)大綱（最新修訂的是2017年版）撬陵，然后將自主編寫的實(shí)驗(yàn)教程與國內(nèi)外其他教材相結(jié)合枣氧，嘗試從以下幾方面積極開展植保研究技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索：
1.優(yōu)化和整合實(shí)驗(yàn)?zāi)K拦宣。新疆是世界上最大的棉花產(chǎn)區(qū)截粗，在昆蟲部分我們選取棉花上的頭號害蟲——棉鈴蟲為研究材料信姓，設(shè)計了相互關(guān)聯(lián)的6個實(shí)驗(yàn)?zāi)K，包括棉鈴蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖绸罗、棉鈴蟲室內(nèi)飼養(yǎng)技術(shù)意推、棉鈴蟲人工飼料配制、棉鈴蟲發(fā)育起點(diǎn)溫度和有效積溫測定技術(shù)珊蟀、棉鈴蟲外生殖器玻片標(biāo)本制作技術(shù)菊值、棉鈴蟲卵巢解剖及分級鑒定技術(shù)。這6個實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起系洛，完整地涵蓋了一個典型害蟲在整個發(fā)育周期所需要的昆蟲學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法和研究技術(shù)俊性。在植病部分，我們對代表性經(jīng)濟(jì)作物棉花同樣設(shè)計了6個實(shí)驗(yàn)?zāi)K描扯，包括培養(yǎng)基的配制和滅菌、棉花病原真菌的分離與培養(yǎng)趟薄、棉花病原細(xì)菌的分離與培養(yǎng)绽诚、病原線蟲的分離與鑒定、病原接種實(shí)驗(yàn)杭煎、棉花不同殺菌劑的室內(nèi)篩選實(shí)驗(yàn)恩够，使學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握各種植物病原菌的分離羡铲、培養(yǎng)和保存方法蜂桶。通過設(shè)計緊密關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)?zāi)K，加強(qiáng)了學(xué)生對病蟲害發(fā)生也切、發(fā)展規(guī)律和防治方法的理解扑媚，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握植保研究法的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本分析能力雷恃，并受到必要的基本操作技能訓(xùn)練疆股。
2.改進(jìn)成績評定方法。除常規(guī)實(shí)驗(yàn)報告外倒槐，我們還布置了具有思考性和啟發(fā)性的題目旬痹，作為課外作業(yè)計入總成績。在歷年教學(xué)中讨越，我們整理了一些較好的題目两残，例如：（1）假如你在田間發(fā)現(xiàn)了一種危害嚴(yán)重的細(xì)菌性病害，為詳細(xì)搞清引起該病害的病原種群把跨，請你寫出一份研究該病的具體實(shí)施方案;（2）請你敘述真菌病害人弓、細(xì)菌病害和病毒病害三者在研究過程中的相似和不同處，至少通過列舉3例加以詳細(xì)說明;（3）如何準(zhǔn)確診斷一種植物病害节猿，你能設(shè)計出幾種好辦法票从，請詳細(xì)列舉;（4）假如你在田間發(fā)現(xiàn)了一種危害嚴(yán)重的真菌性病害漫雕，為了能準(zhǔn)確診斷該病，請你寫出一份研究該病的詳細(xì)實(shí)施方案（5）基于植保研究技術(shù)—昆蟲部分的基本原理峰鄙，介紹和論述在昆蟲學(xué)領(lǐng)域近些年來發(fā)展的一種新技術(shù)或新方法浸间，能很好地應(yīng)用于害蟲防治和治理方面。通過這些成績評定方式的改革吟榴，做到了全面評價學(xué)生魁蒜、鼓勵學(xué)生。
3.積極開展第二課堂吩翻。增設(shè)第二課堂兜看，進(jìn)一步提高學(xué)生在植保技術(shù)方面的實(shí)踐能力。學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)尚有余力的情況下狭瞎，通過國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃细移、石河子大學(xué)本科生科研創(chuàng)新SRP項(xiàng)目等，進(jìn)一步培養(yǎng)科研能力和實(shí)踐能力熊锭，可在課程考核環(huán)節(jié)設(shè)置相對應(yīng)的學(xué)分或者加分項(xiàng)弧轧。在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地對學(xué)生進(jìn)行病蟲草害的防治技術(shù)訓(xùn)練，通過實(shí)地調(diào)查擬定出行之有效的防治方案碗殷。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培訓(xùn)模式精绎，使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快地適應(yīng)崗位，成長為基層植保第一線高級實(shí)用性人才锌妻。通過積極拓展第二課堂代乃，培養(yǎng)了學(xué)生農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植保技術(shù)的實(shí)地應(yīng)用能力，提高了學(xué)生根據(jù)研究目的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計和開展工作的能力仿粹。
總之搁吓，石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院在針對農(nóng)業(yè)高校《植物保護(hù)研究技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的探索中牍陌，通過優(yōu)化和整合實(shí)驗(yàn)?zāi)K擎浴、改革成績評定方式、延展第二課堂等毒涧，將植病研究法贮预、昆蟲研究法和農(nóng)藥研究法有機(jī)融合在一起，形成了一個既完整契讲、又具開放性的課程體系仿吞，在科學(xué)性、合理性捡偏、可行性等方面適應(yīng)了高素質(zhì)植保人才的培養(yǎng)需要唤冈，極大地提高了學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植保技術(shù)的實(shí)地應(yīng)用能力，比較系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)研究目的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計和開展工作的創(chuàng)新能力银伟。
