? ? ? 一周前收到教師培訓(xùn)的通知祝谚，看到“孫明霞”這個(gè)名字時(shí)桂塞，我眼前一亮！記憶一下子把我拉回到六年前凉逛，那個(gè)微冷的冬天性宏，明霞老師對(duì)教育的熱愛(ài)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度感染了我，我很快成為她的忠實(shí)粉絲状飞，更榮幸地成為她眾多徒弟中的一員毫胜。再次確認(rèn)通知的真實(shí)性之后，我激動(dòng)的心情難以言表诬辈，不止一次地猜測(cè)明霞老師又會(huì)帶給我們什么樣的干貨酵使，帶來(lái)哪些新的理念和耐人尋味的故事”涸悖《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略》口渔，這個(gè)題目跟什么有關(guān)呢？是張文質(zhì)老師提過(guò)的生命化教育穿撮，還是牟校長(zhǎng)講到的培養(yǎng)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)暮脙和甭觯坑只蛘呤乔皫滋炖钫苄ｉL(zhǎng)在聯(lián)盟活動(dòng)中說(shuō)到的校本課程？好像都在這一范疇悦穿，但又與教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有那么密切的聯(lián)系……我就這樣在興奮與猜測(cè)中熬過(guò)了漫長(zhǎng)的一周攻礼。
? ? ? 明霞老師面帶微笑走上講臺(tái)，開(kāi)始了講座栗柒。她從我國(guó)改革開(kāi)放40年的課改之路談起礁扮，引出核心素養(yǎng)這一概念：學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。不管哪個(gè)年代太伊，哪次改革雇锡，其核心都是培養(yǎng)學(xué)生。去年頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)僚焦，把各學(xué)科的核心素養(yǎng)具體羅列出來(lái)锰提，使教師更明確了所任教學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)， 找到了學(xué)科教育的靈魂叠赐。關(guān)于教學(xué)策略與教育策略欲账，明霞老師列舉了孔子屡江、陶行知芭概、王陽(yáng)明等人的名言，“仁者愛(ài)人”“因材施教”“生活及教育”“知者行之始惩嘉，行者知之成”……溫習(xí)了先人的觀點(diǎn)之后罢洲，才把“教學(xué)設(shè)計(jì)”一詞慢慢引入我們的視線。她大概知道我們并不十分清楚“教學(xué)設(shè)計(jì)策略”這個(gè)概念文黎，所以繞了個(gè)彎來(lái)講惹苗。我知道了，原來(lái)教學(xué)難點(diǎn)是可以這樣突破的：從熟悉的事實(shí)過(guò)渡到抽象的概念耸峭。從接下來(lái)的講座知道桩蓉，明霞老師在課堂上也是這樣做的，所以看起來(lái)那么抽象的生物學(xué)劳闹，在她的課堂上依然會(huì)引起學(xué)生極大的興趣院究。
? ? ? 教學(xué)設(shè)計(jì)的形成，源于教師對(duì)資源的整合和利用本涕。除了我們常用的文本資源业汰，還包括生活資源、跨界資源菩颖、網(wǎng)絡(luò)資源等等样漆。我任教的是語(yǔ)文學(xué)科，文本資源使用最多晦闰，比如人物故事放祟、閱讀理解，生活資源我一直在嘗試使用呻右，比如生活識(shí)字跪妥、詞語(yǔ)運(yùn)用，我覺(jué)得語(yǔ)文和生活的聯(lián)系還是很大的窿冯。至于學(xué)科整合和跨界資源骗奖，我好像在公開(kāi)課上才可能用到，這暴露出我的常規(guī)課堂備課不夠充分，也是我今后需要下功夫的地方执桌。
? ? ? 在轉(zhuǎn)變觀念這一部分鄙皇，明霞老師講到培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，我理解為分析問(wèn)題仰挣、解決問(wèn)題的能力伴逸，也可以說(shuō)是學(xué)習(xí)的能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)膘壶，如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西错蝴，那么留下來(lái)的就是教育。我覺(jué)得拋開(kāi)一紙?jiān)嚲硗前牛绻麑W(xué)生能夠應(yīng)對(duì)生活中的大小問(wèn)題顷锰，那樣的教育無(wú)疑是成功的。明霞老師的每節(jié)課都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境亡问，觀察細(xì)胞官紫，分析血液成分，研究真菌……每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)手州藕，學(xué)生的思維習(xí)慣和思維能力得到培養(yǎng)束世，創(chuàng)意作業(yè)更是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這些都給我們提供了現(xiàn)成可用的模板床玻。
? ? ? 明霞老師以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱毁涉，為我們闡述了學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，用先人的經(jīng)典語(yǔ)錄幫助我們理清教與學(xué)的關(guān)系锈死，用自己的課堂經(jīng)驗(yàn)教會(huì)我們整合利用資源贫堰，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維馅精。她的講座讓抽象的概念慢慢直觀化严嗜，具體化，拉近了我們與課標(biāo)的距離洲敢，讓我們學(xué)到了備課的具體方法漫玄。
? ? ? 講座已結(jié)束，但思考仍在繼續(xù)压彭。袁枚在《苔》一詩(shī)中寫道：“苔花如米小睦优，也學(xué)牡丹開(kāi)∽巢唬”我只是眾多教師中最普通的一個(gè)汗盘，但這并不能阻止我努力綻放。因?yàn)槲蚁胪ㄟ^(guò)今天的努力询一，讓明天的自己和昨天不同隐孽，期待遇見(jiàn)更美的自己癌椿！
