改變相處模式才能改變關(guān)系伯复，改變關(guān)系才能得到新的結(jié)果
? ? ? 當(dāng)孩子拒絕寫作業(yè)慨代，你的反應(yīng)模式?jīng)]有改變，說明你和孩子的關(guān)沒有改變啸如，同時也說明不會進步和新的結(jié)果。
? ? ? 昨天在輔導(dǎo)孩子寒假作業(yè)氮惯，孩子多次的拒絕修改錯誤和拒絕背詩詞叮雳，讓我做出了同樣的舉動：你不想學(xué)習(xí)是不是？隨即把書本扔地上妇汗。這種真假參半的質(zhì)問與憤怒帘不，結(jié)果就是孩子作業(yè)計劃依舊未完成，兩個人的關(guān)系一次次崩盤杨箭。
這種輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的“失敗”肯定是有原因的：
一方面是輔導(dǎo)作業(yè)的方式方法是否符合孩子的身心特點（比如注意力特點寞焙，情緒狀態(tài)的調(diào)整）。
一方面是孩子的學(xué)情情況，比如孩子所在年段學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容捣郊，對文字的認(rèn)知能力辽狈，數(shù)學(xué)邏輯能力等，如果我們不了解這些呛牲，就是直接輔導(dǎo)孩子刮萌，因為成人和孩子的知識積累和思維方式的不同會導(dǎo)致，沒有主見的孩子會混亂娘扩，有主見的孩子會和你硬杠着茸。
一方面是輔導(dǎo)的人，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)作業(yè)的人是不是孩子喜歡的人琐旁，是不是在他的思維習(xí)慣里的輔導(dǎo)人涮阔，如果讓一位孩子心中認(rèn)定的體育老師來輔導(dǎo)做數(shù)學(xué)，孩子的內(nèi)心是有抵觸的灰殴。不是經(jīng)常性輔導(dǎo)者敬特，是比較難找到共頻點和互動節(jié)奏的。
另一方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成验懊。所謂習(xí)慣的養(yǎng)成擅羞，需要時間來積累，什么時間义图、什么地點减俏、做什么事情，做多久碱工？習(xí)慣一旦形成娃承，孩子的作業(yè)問題解決起來會相對容易的多，至少可以解決他積極主動性的內(nèi)因怕篷。
