【教育心得】怎樣備課
? ? ? ? ? ? ? ? ——滑縣向陽(yáng)小學(xué)秦軍娜
? ? ? 不經(jīng)過(guò)教者的深思熟慮是不可能的辽俗。不僅如此，優(yōu)秀的板書(shū)的還具有教育意義篡诽。你備好課是上好課的前提崖飘，一次好的備課應(yīng)在八個(gè)方面狠下功夫。
一．備教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)教學(xué)是當(dāng)下普遍運(yùn)用的一種教學(xué)方式杈女。這種教學(xué)方式講究上課以目標(biāo)為向?qū)е煸。瑖@目標(biāo)教學(xué)吊圾，圍繞目標(biāo)檢測(cè)。這種教學(xué)方式要求教師在備課時(shí)翰蠢，第一要?jiǎng)?wù)就必須備出项乒、備好、備精一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)梁沧。只有目標(biāo)明確檀何，才能做到有的放矢、彈無(wú)虛發(fā)廷支，課堂教學(xué)才能顯出成效频鉴。
二．備教法學(xué)法
課堂教學(xué)的目標(biāo)既已確定，接下來(lái)恋拍，就應(yīng)該考慮達(dá)成目標(biāo)的方法了垛孔。換句話(huà)說(shuō)，就是備教法和學(xué)法施敢。教師備教法和學(xué)法可從三個(gè)方面著手：
1.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定教法和學(xué)法周荐。不同的目標(biāo)應(yīng)采取不同的教法、學(xué)法悯姊，教法和學(xué)法必須適合確定的目標(biāo)羡藐，為目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，這樣悯许，課堂教學(xué)就會(huì)有效仆嗦、高效。
2.依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平先壕、生活經(jīng)驗(yàn)瘩扼、心理特點(diǎn)來(lái)確定教法和學(xué)法。教法和學(xué)法只有切合學(xué)生的實(shí)際垃僚，便于學(xué)生理解集绰、掌握、運(yùn)用谆棺，方能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率栽燕。
3.依據(jù)教者本人的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平改淑、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定教法和學(xué)法碍岔。教學(xué)若離開(kāi)了教師個(gè)人的特點(diǎn)，活潑潑的教學(xué)活動(dòng)便不會(huì)發(fā)生朵夏。教師只有在教學(xué)中充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性蔼啦，教學(xué)才有成功的可能，教學(xué)論中常說(shuō)的教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格才能形成仰猖；否則捏肢，一切可能都是空談奈籽。
三．備課堂板書(shū)
板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是教者教學(xué)思路的反映鸵赫，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的體現(xiàn)衣屏。因此，要拿出一個(gè)優(yōu)秀的板書(shū)奉瘤，的板書(shū)設(shè)計(jì)得整潔勾拉、清晰，板書(shū)設(shè)計(jì)得有創(chuàng)意盗温，板書(shū)的字寫(xiě)得漂亮藕赞，久而久之，無(wú)形中就會(huì)影響到學(xué)生卖局。
四．備課堂結(jié)構(gòu)
1. 設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)的各個(gè)環(huán)節(jié)斧蜕。如果我們把一堂課分為開(kāi)頭、中間和結(jié)尾三個(gè)環(huán)節(jié)砚偶，那么批销，教者在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí)就必須在這三個(gè)環(huán)節(jié)上下一下功夫。
首先說(shuō)開(kāi)頭染坯。常言道：良好的開(kāi)頭是成功的一半均芽。一堂課的開(kāi)頭對(duì)這堂課的成功有著舉足輕重的作用。頭開(kāi)得好单鹿，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能調(diào)動(dòng)起來(lái)掀宋，學(xué)生就愛(ài)學(xué)，教師教起來(lái)也順手仲锄；頭開(kāi)得不好劲妙，就會(huì)窒息學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師也教得吃力儒喊，長(zhǎng)期下來(lái)镣奋，勢(shì)必影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此怀愧，開(kāi)頭雖是小事侨颈，但意義重大，教者輕視不得芯义。
中間是一堂課的軀干部分哈垢，是教學(xué)目標(biāo)的完成過(guò)程。因此毕贼，中間部分教者必須教得豐滿(mǎn)，學(xué)生必須學(xué)得充分蛤奢。只有這樣鬼癣，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)才能完成陶贼。
結(jié)尾是一堂課的收束部分。對(duì)這一部分待秃，有些教師不太重視拜秧，以為前面兩臺(tái)戲已經(jīng)唱得夠好了，結(jié)尾再無(wú)須大做文章章郁。事實(shí)卻不是這樣枉氮。結(jié)尾結(jié)的好，可起到“言有盡而意無(wú)窮”的效果暖庄，給學(xué)生留下充分的回味聊替、咀嚼的余地。這樣的結(jié)尾培廓，無(wú)疑會(huì)對(duì)下一堂課起到積極的促進(jìn)作用惹悄。
大家知道，學(xué)生對(duì)老師的課往往會(huì)產(chǎn)生某種特定的心理期待肩钠。例如老師的上一堂課上得好泣港，能吸引學(xué)生；上下一堂課時(shí)价匠，當(dāng)老師一走進(jìn)教室当纱，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種積極、興奮的情緒反應(yīng)踩窖，這樣坡氯，課堂教學(xué)就會(huì)高效得多；反之毙石，學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生一種消極廉沮、厭煩，乃至抵抗的心理反應(yīng)徐矩。學(xué)生對(duì)老師的課一旦產(chǎn)生這種心理傾向滞时，老師又不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)整自己的課堂教學(xué)滤灯，那么坪稽，以后的課堂教學(xué)效率會(huì)低得多。因此鳞骤，對(duì)任何一位教師來(lái)說(shuō)窒百，課堂教學(xué)的結(jié)尾不能小覷。
2. 注意各部分之間的銜接過(guò)渡豫尽。各部分之間的銜接過(guò)渡猶如一座架在兩山之間的橋梁篙梢，橋梁架得好，學(xué)生過(guò)起來(lái)就舒服美旧、順暢渤滞；橋梁架得不好贬墩，學(xué)生過(guò)起來(lái)就會(huì)感到生硬、感到索然無(wú)味妄呕，就會(huì)影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量陶舞。因此，重視并設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接過(guò)渡绪励，是一堂好課的必然追求肿孵。
五．備教學(xué)語(yǔ)言
教學(xué)語(yǔ)言是教師“傳道授業(yè)解惑”的重要手段，是師生雙方心靈溝通的重要橋梁疏魏；同時(shí)停做，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。因此蠢护，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該達(dá)到：
1. 規(guī)范雅宾。即首先要講普通話(huà)，要簡(jiǎn)潔葵硕、清晰眉抬、連貫；
2. 有一定的文采懈凹。即語(yǔ)言要形象蜀变、生動(dòng)，有韻味介评；
3.要充滿(mǎn)感情库北。教學(xué)語(yǔ)言干癟無(wú)味、味同嚼蠟们陆，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)寒瓦，昏昏欲睡，課堂學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大打折扣坪仇。相反杂腰，教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、有血有肉椅文，才能使學(xué)生動(dòng)情喂很，才能喚起學(xué)生熱情，課堂教學(xué)效率自會(huì)高得多皆刺。
六．備教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開(kāi)放的流程少辣。一般而言，它無(wú)固定的程式羡蛾。因此漓帅，教師在備課時(shí)不論準(zhǔn)備的多么充分，總會(huì)有意想不到的情況發(fā)生。這就要求教師在備課時(shí)忙干，除了扎扎實(shí)實(shí)地備好能夠預(yù)料到的因素外屯伞，還要有一種應(yīng)變的心理準(zhǔn)備。
七．備學(xué)生心理
教師備課除了應(yīng)從教材豪直、教者這一角度認(rèn)真準(zhǔn)備以外，還必須考慮學(xué)生珠移，考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)弓乙、學(xué)生的心理狀態(tài)，并制定出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施钧惧。一般而言暇韧，備課中的這一環(huán)節(jié)不僅少不得，而且課堂教學(xué)的成敗多半取決于這一環(huán)節(jié)浓瞪。
為什么這么說(shuō)呢懈玻？因?yàn)椋词鼓惆呀滩膫涞脻L瓜爛熟乾颁，把教學(xué)語(yǔ)言涂乌、教學(xué)用具，乃至一些必要的教學(xué)動(dòng)作備得多么充分英岭，可是湾盒，只要你忽視了教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生，那么诅妹，你準(zhǔn)備的所有的一切就沒(méi)有任何價(jià)值了罚勾。
八．備課堂趣味
有趣是課堂教學(xué)吸引學(xué)生的一個(gè)重要手段。課堂教學(xué)只有趣味濃厚吭狡、趣味縱橫尖殃，才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性划煮，從而有利于課堂教學(xué)效率的提高送丰。基于此般此，教師在備課時(shí)應(yīng)該全力從教材中蚪战，從課堂教學(xué)的過(guò)程中，挖掘可能存在的趣味因素铐懊，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性邀桑。
