今天看了《觀課議課與教師成長(zhǎng)》第二講——《課堂的自我觀察與記錄表運(yùn)用》的回放风科，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。陳老師的課總是那樣娓娓道來(lái)产捞，不急不慢醇锚，又總是那樣貼近每一個(gè)教師的生活，總有“真的是這樣坯临『富＃”“我也要好好反思自己”的感覺(jué)。

陳老師首先講到佐藤學(xué)的觀點(diǎn)觀察課堂有三只眼睛看靠，分別是

“飛鳥(niǎo)之眼”：指居高臨下赶促，關(guān)注背景和整體，來(lái)源與歷史挟炬，運(yùn)用理論鸥滨，選用框架嗦哆。

“蜻蜓之眼”：多個(gè)角度觀察，發(fā)現(xiàn)多種可能婿滓。

”螞蟻之眼“：仔細(xì)和深究老速，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的精微和隱秘。

然后講“觀察課堂時(shí)要學(xué)會(huì)提問(wèn)凸主￠偃”在講這個(gè)問(wèn)題時(shí)，陳老師給我們放了一個(gè)外國(guó)的教學(xué)片斷卿吐。片斷中主要講一個(gè)教師指名一個(gè)同學(xué)朗讀旁舰，一個(gè)同學(xué)說(shuō)理解，然后全班同學(xué)自由朗讀但两，接著這個(gè)說(shuō)理解的同學(xué)回答得有點(diǎn)磕巴鬓梅，老師又讓另一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。下課后谨湘，這個(gè)朗讀的同學(xué)對(duì)說(shuō)理解的同學(xué)說(shuō)：“其實(shí)你的理解很好，我很贊同芥丧，但是老師需要不是這樣的答案紧阔。”

陳老師說(shuō)续担，針對(duì)這個(gè)片斷擅耽，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢？陳老師提出了這些問(wèn)題：

一是提問(wèn)前指定回答的同學(xué)好物遇，還是不指定好乖仇，各有什么利弊？各有什么用途询兴？

二是聽(tīng)讀課文有什么價(jià)值乃沙？如何借助聽(tīng)覺(jué)促進(jìn)學(xué)習(xí)？

三是學(xué)生明知道同學(xué)的答案更合理為什么不給老師說(shuō)诗舰？這樣的教學(xué)可能會(huì)有什么結(jié)果警儒？（對(duì)學(xué)生的影響是什么？對(duì)教師的影響又是什么）

四是磕磕絆絆和一帆風(fēng)順眶根，誰(shuí)更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)蜀铲？

五是：今后遇到這樣的意外，我應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)属百？

六是：對(duì)于伊桑的理解你是否贊同记劝？由此你體會(huì)到了什么？

七是：上公開(kāi)課的教師會(huì)不會(huì)也像這受傷的學(xué)生族扰？

八是：在課堂教學(xué)中厌丑，教師應(yīng)該做出哪些方面的改變钳恕？

思考：太厲害了！這樣一個(gè)普通的教學(xué)片斷蹄衷，卻可以提出那么多值得思考的問(wèn)題忧额。我想這就是前面所說(shuō)的用“螞蟻之眼”來(lái)觀課吧，用專(zhuān)業(yè)眼光愧口，不斷地去追問(wèn)與探究睦番。從這些問(wèn)題來(lái)看，就不只是我們平時(shí)評(píng)課時(shí)所說(shuō)的耍属，哪些環(huán)節(jié)好還是不好的問(wèn)題托嚣，而是事關(guān)對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的探究、對(duì)學(xué)生的理解厚骗、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解示启、對(duì)平時(shí)教研的反思等等方面的問(wèn)題。

如果我們平時(shí)能經(jīng)常性這樣去觀課提問(wèn)领舰，促進(jìn)自己的思考夫嗓，還怕自己的課上不好，還怕寫(xiě)不出教育類(lèi)的文章來(lái)嗎冲秽？

接著陳老師就講到如何來(lái)觀察自己的課堂舍咖。這里他提出了幾種方式和途徑：

一是觀察教學(xué)錄像——做教學(xué)實(shí)錄——審視和討論（以學(xué)論教）——重新思考與設(shè)計(jì)。這里陳老師展示了他對(duì)《我喜歡》這一課的教學(xué)實(shí)錄與反思锉桑。陳老師的反思與以前我看到的反思不一樣排霉。以前看的實(shí)錄與反思，更多的寫(xiě)得是這個(gè)環(huán)節(jié)為什么要這樣設(shè)計(jì)民轴，體現(xiàn)了什么理念攻柠，都是好話更多。而陳老師的反思則更多的是對(duì)自己的批判后裸」迮ィ“這樣的問(wèn)題不好∏岜В”“下一次上飞涂，我會(huì)這樣說(shuō)……”等等。

二是課堂教學(xué)自我觀察的變式祈搜。

[if !supportLists]（1）[endif]上課后及時(shí)“過(guò)電影”反思與調(diào)整较店；一是反思順不順，哪里不順容燕，要怎樣調(diào)整梁呈；二是有什么意外，要采取什么方式彌補(bǔ)蘸秘？

[if !supportLists]（2）[endif]錄音聽(tīng)自己的課官卡；

[if !supportLists]（3）[endif]有側(cè)重點(diǎn)地觀察自己的課（寫(xiě)課）

[if !supportLists]（4）[endif]邀請(qǐng)同學(xué)（伴）相互觀察課蝗茁；

[if !supportLists]（5）[endif]調(diào)整專(zhuān)家指導(dǎo)（磨課）的方式。（可以讓專(zhuān)家看錄像指導(dǎo)）寻咒。

接著陳老師講了“自我觀察的角度”哮翘，這里陳老師講了用“三頂帽子”來(lái)觀察，也就是三個(gè)角度毛秘，分別是黃色思考帽饭寺，指看到自己的優(yōu)點(diǎn)；二是黑色思考帽叫挟，指對(duì)教學(xué)進(jìn)行理性思考艰匙，特別發(fā)現(xiàn)不足，不斷追問(wèn)抹恳，為什么這樣做员凝，有什么好處與不足等。三是綠色思考帽奋献，指新的思考與建議健霹。

再接著是教師的幸福生活與來(lái)源與體會(huì)。陳老師認(rèn)為教師的幸福來(lái)源于教學(xué)創(chuàng)造（學(xué)科融合）的快樂(lè)秽荞；自身成長(zhǎng)的快長(zhǎng)骤公，比如教學(xué)的新發(fā)現(xiàn)和新處理、教學(xué)新理解扬跋、文章表達(dá)新發(fā)現(xiàn)、教研的新認(rèn)識(shí)等凌节。文章發(fā)表和表達(dá)的幸福钦听；過(guò)研究和創(chuàng)造的教師生活。陳老師還推薦了他創(chuàng)造的《課后反思表》倍奢。

最后一個(gè)話題是理解和包容課堂教學(xué)的“問(wèn)題”朴上。看問(wèn)題的課：有問(wèn)題的課才是真實(shí)和有價(jià)值的卒煞；對(duì)于自己課堂教學(xué)中的“問(wèn)題”：陳老師引用了這句詩(shī)句——只要你還嫩綠痪宰，你就會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)；一旦你已經(jīng)成熟畔裕，你就開(kāi)始腐爛衣撬。陳老師改寫(xiě)為：

成長(zhǎng)至上

陳大偉

嫩綠著成長(zhǎng)

成熟著腐爛

你選

好一個(gè)“嫩綠著成長(zhǎng)”，這是一種學(xué)無(wú)止境的謙卑扮饶，這不關(guān)年齡具练、教齡，“沒(méi)有最好甜无，只有更好”多好的課都有提升的空間扛点，某種意義來(lái)說(shuō)哥遮，都是嫩綠的，這就要求每個(gè)人都有追求卓越的信念陵究，不驕傲眠饮。不盲目樂(lè)觀。當(dāng)然铜邮，更是對(duì)上不好課的自己的安慰與鞭策仪召，上不好沒(méi)關(guān)系，我還“嫩綠”牲距，我還要繼續(xù)成長(zhǎng)返咱，給自己信心的同時(shí)，讓自己不斷反思與改進(jìn)牍鞠。