酒后鎮(zhèn)呂寨中心小學張烷清
? 在希臘文中湾趾，學校一詞的意思就是閑暇调炬。也許在希臘人眼里，教育就是享受一種閑適哑了，孩子有充裕的時間體驗和沉思赘方，才能自由而充分地獲得心智潛力的發(fā)展。盧梭說：“最重要的教育原則是不要愛惜時間弱左，要浪費時間窄陡。”
? 教育的閑適拆火，是摒棄了急功近利后的一種自然跳夭。我們總擔心孩子會輸在起點，于是们镜，以愛的名義悄悄地偷走孩子天真爛漫的童年币叹，把孩子過早地送進了各種興趣班、輔導班模狭。而一位美國母親送孩子去上幼兒園颈抚，第一天孩子回來，拿著一張畫了一個圓圈的紙片嚼鹉，告訴媽媽贩汉，這是數(shù)字“0”，是教師這天教他的锚赤。媽媽表揚了孩子匹舞，但隨后就起訴了那位教師。她認為教師過早地抹殺了孩子的想象力宴树，在孩子沒有認識“0”之前策菜，他能夠把這個圓圈想像成很多東西晶疼，能夠是一個金燦燦的太陽酒贬，一個紅彤彤的蘋果又憨，一個滾動的鐵環(huán)……此刻，他只明白這是個“0”锭吨，而不會想成別的什么了蠢莺。在這位母親看來，比知識更重要的是孩子豐富的想象力和不滅的好奇心零如。過早地教給孩子知識躏将，恐怕對孩子來說，并不是一件好事考蕾。讓孩子在游戲和玩耍中閑適地生長祸憋，才是教育的自然之道。
? 教育的閑適肖卧，是擺脫了緊張忙碌后的一種恬靜蚯窥。教育的身影，總是會忙忙碌碌的塞帐。課堂拦赠，往往大容量、快節(jié)奏葵姥、高效率荷鼠，一個資料之后一個資料，一個環(huán)節(jié)之后一個環(huán)節(jié)榔幸，一個問題之后一個問題……學生常常應接不暇允乐，甚至手忙腳亂；課間削咆，往往有做不完的作業(yè)喳篇，答不完的題目……沒有了休息的時間，沒有了游戲的時間态辛，也沒有了自由呼吸的時間麸澜。學生似上緊了發(fā)條的時鐘，一刻不停地旋轉(zhuǎn)著奏黑，茫茫然地旋轉(zhuǎn)著炊邦。一個經(jīng)常拖拉作業(yè)的孩子偷偷地說：“我就是不想早點做完！做完了熟史，媽媽還會加作業(yè)馁害。”長時間的緊張忙碌蹂匹，窄化了學生思想的空間碘菜，浮躁了學生學習的心態(tài)，消磨了學生求知的欲望。沒有了閑適忍啸，教育越來越忙碌仰坦，也越來越逼仄。如果我們明白這一點计雌，卻依然深陷其中悄晃，或者推波助瀾，那就是學生的不幸凿滤，更是教育的悲哀了妈橄！
? 教育的閑適，是拒絕了平庸膚淺后的一種深刻翁脆。愛因斯坦說：“負擔過重必然導致膚淺眷蚓。”教育的閑適反番，使學生有足夠的時間“消化”知識溪椎，有足夠的時間靜思默想，有足夠的時間潛心體驗恬口，也就有對世界深刻校读、獨到的感悟、體認祖能、理解與把握歉秫。不然，學生就像被風干了的狗尾巴草养铸，失去了生命的活力與朝氣雁芙，有知識而無智慧，有學問而無情趣钞螟。閑適不是空閑兔甘，也不是閑散，而是一種心靈的自由與思想的放飛鳞滨。正如肖川先生所說：“理性的頓悟洞焙，靈性的生發(fā)，需要閑適拯啦；心靈的舒展澡匪，視界的敞亮，也需要閑適褒链；創(chuàng)意唁情，往往在閑適簡單時翩然而至；情趣甫匹，也每每在閑適從容中一展風彩甸鸟〉敕眩”
教育，需要一點閑適抢韭。教育的閑適薪贫，更是一種詩意。
