? ? ? ? 1.合作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
? ? ? ? 合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論從動(dòng)機(jī)的角度出發(fā)皿淋，強(qiáng)調(diào)合作目標(biāo)對(duì)學(xué)生從事學(xué)習(xí)任務(wù)的誘因影響吩抓；發(fā)展理論從認(rèn)知的角度出發(fā)顷啼，重視合作學(xué)習(xí)對(duì)完成任務(wù)效果的影響逐虚，也就是在達(dá)到小組目標(biāo)的過(guò)程中是否每個(gè)小組成員都提高了自己的認(rèn)知水平刑赶。
? ? ? ? 發(fā)展理論最基本的假設(shè)是：在適當(dāng)任務(wù)中克伊，學(xué)生之間的相互作用提高了他們對(duì)關(guān)鍵概念的掌握和理解酥郭；前蘇聯(lián)學(xué)者維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，除了成人指導(dǎo)之外愿吹，兒童與同伴共同完成任務(wù)不从、討論問(wèn)題，也可以提高他們已有的認(rèn)知水平犁跪。因此椿息，他認(rèn)為合作活動(dòng)比個(gè)體活動(dòng)更為優(yōu)越歹袁，可以加速兒童認(rèn)知水平的發(fā)展。認(rèn)知理論者也強(qiáng)調(diào)了這一觀(guān)點(diǎn)的重要性寝优，他們認(rèn)為条舔，通過(guò)兒童的相互作用可以更迅速地掌握知識(shí)。另外乏矾，一此研究者發(fā)現(xiàn)孟抗，在小組中被輔導(dǎo)者通過(guò)同伴的解釋和幫助，提高了認(rèn)知發(fā)展水平妻熊；輔導(dǎo)者在輔導(dǎo)中也進(jìn)一步鞏固了他們已學(xué)的知識(shí)夸浅，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上獲益。
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在這些發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上扔役，西方許多人倡議在學(xué)校中開(kāi)展合作活動(dòng)帆喇。他們指出學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)方面的相互作用將導(dǎo)致他們認(rèn)知水平的提高。學(xué)生們可以通過(guò)討論學(xué)習(xí)內(nèi)容亿胸、解決認(rèn)知沖突坯钦、闡明不充分的推理而最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。從合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論與發(fā)展理論中侈玄，我們可以看到婉刀，無(wú)論是從動(dòng)機(jī)的角度還是從認(rèn)知角度來(lái)看，合作學(xué)習(xí)方法都是一種具有優(yōu)越性的教學(xué)方法序仙。
