這是第四天早上寫(xiě)的第三天的感受
昨天我?guī)ьI(lǐng)組建的志愿者（在安置群眾中的大學(xué)生和中學(xué)生）忙于安頓群眾伟恶，協(xié)助學(xué)校將群眾盡快安頓下來(lái)碴开，是我們前期心理援助的主要方向，老鄉(xiāng)們最需求的是有吃飯睡覺(jué)地方。
這次災(zāi)情目前沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)我們安置群眾中沒(méi)有親人傷亡事件潦牛，安置群眾也沒(méi)有受傷眶掌。
經(jīng)過(guò)這幾天和老鄉(xiāng)們的接觸，感覺(jué)只是一種虛驚一場(chǎng)巴碗，在救援過(guò)程中的恐懼和擔(dān)心這些心理狀況都是很正常的反應(yīng)朴爬，這種反應(yīng)沒(méi)有超出限度。
入住群眾吃得好睡得好良价，情緒穩(wěn)定寝殴。剛才聽(tīng)到一個(gè)群眾說(shuō)：“瞧恁擱這高興咧，樂(lè)呵咧明垢，到家都傻眼了? ”這句話可以感受群眾在我們安置點(diǎn)不僅情緒穩(wěn)定蚣常，而且還很開(kāi)心。從說(shuō)話人角度來(lái)看痊银，說(shuō)話者仿佛看待問(wèn)題的思維習(xí)慣大概比較悲觀（僅僅推測(cè)）抵蚊，也可以感覺(jué)出說(shuō)話者對(duì)自己未來(lái)的擔(dān)心，有這樣的擔(dān)心也是很正常的溯革，這些情緒都需要有個(gè)過(guò)程贞绳，老鄉(xiāng)和老鄉(xiāng)之間交流碰撞會(huì)緩解，那些樂(lè)呵的群眾大概是樂(lè)觀型致稀。最終的結(jié)果就是回家面對(duì)現(xiàn)實(shí)冈闭，家里到底是怎樣的呢？也許損失沒(méi)有那么嚴(yán)重抖单，也許會(huì)嚴(yán)重萎攒，怎樣家園重建而已是面對(duì)現(xiàn)實(shí)這個(gè)問(wèn)題時(shí)才真證需要考慮
我們學(xué)校里安置群眾出現(xiàn)的一些現(xiàn)象比如總想多領(lǐng)一些物品，或者提出更高的需求 矛绘，聽(tīng)起來(lái)我們覺(jué)得不可思議耍休，反過(guò)來(lái)想：這些現(xiàn)象足以證明他們的心理狀態(tài)還保持著原來(lái)的那種狀態(tài)，從情货矮、行為羊精、認(rèn)知三個(gè)方面目測(cè)，沒(méi)有對(duì)心理造成很大創(chuàng)傷囚玫，即使有那么一點(diǎn)點(diǎn)喧锦，也都是能夠承受的。我們不必要那么急于干預(yù)抓督。
有些老師非常熱心裸违，非常想為群眾做疏導(dǎo)，有熱心非常好本昏，但是熱心過(guò)度就是壞事了供汛，到底是我們心理工作者的需要還是安置群眾的需要，作為一名心理工作者，時(shí)刻覺(jué)察自己怔昨，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題雀久。
我們心理援助團(tuán)隊(duì)成員目前的重心任務(wù)還是和學(xué)校共同安頓群眾，甚至是管理群眾趁舀，最多拉拉家常赖捌，不要往心靈深處走，僅僅限于一般性地象征性的交流即可
我更多地感覺(jué)的我們安置群眾需要上三節(jié)課：生命教育課? ? 安全教育課? ? 洪水自救技術(shù)課矮烹。
這是我當(dāng)下對(duì)我們學(xué)校群眾的感受越庇，也許過(guò)兩天我的對(duì)安置群眾的感受會(huì)變化。我尊重我當(dāng)下這一刻的感受奉狈，并真實(shí)地表達(dá)卤唉！
