如果家長們?nèi)哉J(rèn)為決定孩子成功的最重要因素是20%的智商和80%的情商，那就已經(jīng)OUT了吓著。
近幾年來鲤嫡，整個(gè)美國教育學(xué)界被一種全新的教育理念所席卷送挑，那就是Grit（堅(jiān)毅）。
Grit一詞在古英語中的原義是沙礫暖眼，即沙堆中堅(jiān)硬耐磨的顆粒惕耕。
2010年，科恩兄弟翻拍了約翰·韋因的老片《True Grit》诫肠，獲奧斯卡獎(jiǎng)提名司澎，其中演副執(zhí)法官Rooster Cogburn的杰夫·布里杰斯憑此片獲得了當(dāng)年的奧斯卡最佳男主角獎(jiǎng)。
這部影片講的是一個(gè)14歲女孩終其一生為父報(bào)仇的故事栋豫，片名原意為《真正的勇氣》挤安，在中國被廣泛譯為《大地驚雷》。
這部電影也啟發(fā)了教育界丧鸯。美籍亞裔心理學(xué)家蛤铜、賓夕法尼亞大學(xué)副教授Angela Lee Duckworth將其發(fā)表于2005年、原名為“Self-discipline outdoes IQ in predicting academic performance of adolescents（自制力完勝智商骡送，預(yù)示青少年未來學(xué)業(yè)表現(xiàn)）”的研究成果昂羡，更名為Grit Research。
Grit可譯為“堅(jiān)毅”摔踱，但其涵義遠(yuǎn)比毅力虐先、勤勉、堅(jiān)強(qiáng)都要豐富得多派敷。Grit是對(duì)長期目標(biāo)的持續(xù)激情及持久耐力蛹批，是不忘初衷、專注投入篮愉、堅(jiān)持不懈腐芍，是一種包涵了自我激勵(lì)、自我約束和自我調(diào)整的性格特征试躏。
如果你見一個(gè)孩子“能很投入地一直做一件事很久”猪勇，這就是Grit。“向著長期的目標(biāo)颠蕴，堅(jiān)持自己的激情泣刹，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅(jiān)持不懈地努力下去犀被，這種品質(zhì)就叫做堅(jiān)毅椅您，”Angela Duckworth在2013年TED演講時(shí)，給予Grit如是定義寡键。
從2005年開始掀泳，Angela Duckworth一直致力于研究性格對(duì)于成功起到的作用。她對(duì)數(shù)以千計(jì)的高中生進(jìn)行了調(diào)研，并跟隨西點(diǎn)軍校员舵、全國拼字比賽冠軍脑沿、國內(nèi)一流大學(xué)等進(jìn)行觀察和分析，她發(fā)現(xiàn)：無論在何種情況下马僻，比起智力捅伤、學(xué)習(xí)成績或者長相，堅(jiān)毅是最為可靠的預(yù)示成功的指標(biāo)巫玻。
在這種社會(huì)思潮下，美國很多學(xué)校已經(jīng)在引進(jìn)新的課程祠汇，比如加利福尼亞州長灘中學(xué)仍秤，創(chuàng)建了新型的課堂文化，讓孩子在學(xué)習(xí)中面對(duì)更多掙扎和冒險(xiǎn)可很，而不只是獲得了正確答案诗力。
在他們看來，智商是與生俱來的我抠，而堅(jiān)毅是每個(gè)人都可以開發(fā)的苇本。
父母和學(xué)校還是有很多空間，可以幫助孩子塑造堅(jiān)毅的品格菜拓，這將有助于他將來在任何領(lǐng)域獲得成功瓣窄。
美國教育的現(xiàn)狀與反思
認(rèn)知技能培養(yǎng) VS 性格特質(zhì)素質(zhì)
與中國家長一樣，美國的家長們?nèi)缃褚蔡幱谝粋€(gè)分外焦慮的狀態(tài)中纳鼎。
在美國各大城市俺夕，生活富足的家長之間爭搶心儀幼兒園的入學(xué)機(jī)會(huì)，幾乎到了瘋狂的地步贱鄙。
每一年劝贸，這種競爭似乎開始得更早，程度也更激烈逗宁。
席卷美國的Grit教育正在給美國家長重新洗腦映九。跟中國家長望子成龍一樣，美國家長也為孩子未來面臨的競爭感到焦慮瞎颗。
家長的這種焦慮從根本上說源自一個(gè)假設(shè)件甥，那就是：如今要在美國獲得成功，最重要的是取決于以智商為代表的認(rèn)知技能言缤，而培養(yǎng)這些技能的最佳方式就是盡可能多嚼蚀、盡可能早地開始練習(xí)。
為什么很多家長害怕孩子“輸在起跑線上”管挟？
究其原因轿曙，家長的焦慮都來源于一個(gè)假設(shè)：未來的競爭是以智商為代表的認(rèn)知技能的競爭。
這種認(rèn)知假設(shè)顯然有一些勉強(qiáng)。它所描述的世界讓人信以為是“線型”的导帝，并因此幫助孩子學(xué)習(xí)知識(shí)守谓、增添技能、獲得學(xué)歷您单、考取證書……所有這些斋荞，都是在給孩子在這條線性的跑道上增加成功的籌碼，即有投入就必定會(huì)有產(chǎn)出虐秦，比如：三歲孩子做過的數(shù)學(xué)題越多平酿，讀小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)成績就越好。
近幾年來悦陋，經(jīng)濟(jì)學(xué)家蜈彼、教育家、心理學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家等各個(gè)不同領(lǐng)域的專家都對(duì)這種認(rèn)知假設(shè)提出了質(zhì)疑俺驶。
他們普遍認(rèn)為幸逆，決定孩子成功的最重要因素，并不是我們給幼年的孩子灌輸了多少知識(shí)暮现，而在于能否幫助孩子培養(yǎng)一系列的重要性格特質(zhì)还绘，如毅力、自我控制栖袋、好奇心拍顷、責(zé)任心、勇氣以及自信心塘幅，這些都將影響其一生菇怀。
Grit開啟性格教育時(shí)代
什么商都不如性格重要
什么是教育中最重要的部分？怎么培養(yǎng)晌块，才能幫孩子取得成功爱沟？
過去，人們將注意力主要放在智力開發(fā)上匆背，認(rèn)為掌握知識(shí)的多寡呼伸，直接決定了孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè)表現(xiàn)及其能否在未來的社會(huì)競爭中取得勝利钝尸。
由美國心理學(xué)家Daniel Goldman完善的情商概念則指出括享，兒童未來的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、事業(yè)成就珍促、生活的幸福程度铃辖，只有不足20%取決于智商，其余絕大部分是由情商決定的猪叙。
正向心理學(xué)（Positive Psychology）則提出了七項(xiàng)指標(biāo)娇斩，認(rèn)為它們是預(yù)示孩子未來成功的“七大秘密武器”仁卷。
這七項(xiàng)指標(biāo)分別是：Grit堅(jiān)毅、Zest激情犬第、Self-control自制力锦积、Optimism樂觀態(tài)度、Gratitude感恩精神歉嗓、Social intelligence社交智力丰介、Curiosity 好奇心。
情商鉴分，只是社交智力的一部分哮幢，而智商，壓根被排除在了這“七大秘密武器”之外志珍。
以正向心理學(xué)為基礎(chǔ)的性格教育不相信“智商決定論”及“人的命天注定”的遺傳出身論家浇，認(rèn)為兒童是后天教育可塑的。
家長碴裙、教師等如能給兒童做出表率和示范，則兒童完全可以被培養(yǎng)成在未來成功的人点额。
性格教育的追隨者舔株、美國KIPP學(xué)校的創(chuàng)辦人David Levin將Grit作為教育的核心理念。KIPP在全美20個(gè)州擁有162家連鎖學(xué)校还棱，會(huì)對(duì)學(xué)生——進(jìn)行包括Grit在內(nèi)的七項(xiàng)教育指標(biāo)的評(píng)估载慈。
Grit研究的創(chuàng)始人——Angela Lee Duckworth是這所學(xué)校的合作人之一，她將Grit看作所有七項(xiàng)指標(biāo)中最重要的一個(gè)珍手。
Grit教育警示我們：決定孩子成功的最重要因素办铡，不在于我們給孩子灌輸了多少知識(shí)，而在于我們是否幫助孩子獲得了以Grit為首的七項(xiàng)重要的性格特質(zhì)琳要。
具體說來寡具，一個(gè)六歲的孩子是否知道3+2=5根本不重要，重要的是在學(xué)習(xí)的過程中稚补，TA是否愿意在第一遍回答成3+2=4之后重新嘗試童叠，直到得出正確答案為止。
我們應(yīng)教會(huì)孩子的不是跑得多快课幕，而是在摔倒之后站起來繼續(xù)跑厦坛，哪怕TA是最后一名。
美國社會(huì)為何如此關(guān)注堅(jiān)毅
如今的孩子更少面對(duì)失敗
如今的美國兒童乍惊，特別是那些在優(yōu)越環(huán)境中長大的孩子撑柔，在成長的過程中比以往任何時(shí)代都更少面對(duì)失敗参淹。
當(dāng)然，他們同樣也學(xué)習(xí)刻苦，常常承受壓力。
但是礁蔗，實(shí)際上他們接受教育的過程比以往任何一代人都更容易、順利，他們中的許多人都不用面臨重大挑戰(zhàn)亭姥，就順利從大學(xué)畢業(yè)。
學(xué)生們在家中和學(xué)校受到過度保護(hù)顾稀，很少遭遇困境达罗，因此他們鮮有機(jī)會(huì)培養(yǎng)出克服挫折的關(guān)鍵能力。
早在2012年静秆，斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol Dweck和《紐約時(shí)代周刊》編輯保羅·圖赫的著作《性格的力量：勇氣粮揉、好奇心、樂觀精神與孩子的未來》抚笔，已經(jīng)將“培養(yǎng)堅(jiān)毅性格”的教育理念帶入大家的視野扶认。
而在2013年，賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)教授Angela Duckworth在TED的演講則引起教育界對(duì)“堅(jiān)毅”的空前關(guān)注殊橙，Angela Duckworth教授和她的團(tuán)隊(duì)甚至制定了測量“堅(jiān)毅指數(shù)”的工具辐宾。
許多標(biāo)榜美國教育的人并沒有意識(shí)到，美國兒童其實(shí)面臨著與中國兒童同樣的問題膨蛮，就是在生活水平更高叠纹、獲得教育更容易的今天，孩子比過去更少面對(duì)失敗敞葛，而在步入社會(huì)以后誉察，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全球競爭，孩子們卻比過去更不懂得如何面對(duì)失敗惹谐。
如今持偏，誰再講“失敗乃成功之母”似乎是老掉牙，但其實(shí)今天的美國教育家恰恰是“老調(diào)新彈”氨肌，又把這些“老祖宗的傳統(tǒng)”拿了出來鸿秆。
目前，受Grit教育觀的影響怎囚，美國很多學(xué)校都在修改課程谬莹。
比如，加利福尼亞州長灘中學(xué)就鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中更多冒險(xiǎn)桩了，而不只是獲取正確答案附帽。
父母應(yīng)該做什么？
幾個(gè)行之有效的方法
父母應(yīng)該怎樣塑造孩子堅(jiān)毅的性格井誉，Angela Duckworth教授提出了一些行之有效的做法：
1蕉扮、把挑戰(zhàn)擺在孩子的面前
真正的成功往往發(fā)生在人們突破邊界和障礙的時(shí)候。
如果你的孩子一直沒有機(jī)會(huì)戰(zhàn)勝一些困難颗圣，他可能永遠(yuǎn)不會(huì)具備面對(duì)挑戰(zhàn)的自信喳钟。體驗(yàn)冒險(xiǎn)和障礙是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑屁使。
讓孩子有機(jī)會(huì)去追求至少一個(gè)很難的事情。
最好是一件有嚴(yán)格紀(jì)律和規(guī)則奔则，需要長期練習(xí)的事蛮寂。比如鋼琴、芭蕾易茬。
做得怎樣并不重要酬蹋，盡可能去努力才是重點(diǎn)。
在這個(gè)過程中抽莱，孩子也許會(huì)很焦慮范抓，但是當(dāng)她克服障礙時(shí)，她就會(huì)真正愛上這件事食铐，并且找到發(fā)自內(nèi)心的堅(jiān)持下去的動(dòng)力和自信匕垫。
2、不要在感覺糟糕的時(shí)刻結(jié)束
許多人認(rèn)為虐呻，才能是與生俱來的象泵，我們擅長什么或不擅長什么，皆是因天賦所致斟叼。這可能會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成輕易放棄的習(xí)慣偶惠。
其實(shí)，即便是天才也需要通過不懈的努力來磨練自己的天賦犁柜。
Angela Duckworth的家規(guī)之一：不要在感覺糟糕的時(shí)刻結(jié)束。
在遭遇挫折的那一刻就立即放棄堂淡，可能意味著你將錯(cuò)過最棒的時(shí)刻——比如最終打進(jìn)了制勝一球或在演出結(jié)束后聽到雷鳴般的掌聲馋缅。
所以Duckworth教授堅(jiān)持要求她的兩個(gè)女兒（9歲和11歲）每做一件事都要堅(jiān)持到底，這樣的鍛煉使她們認(rèn)識(shí)到绢淀，學(xué)習(xí)過程中需要克服一些不適感和障礙萤悴，這是很自然的事。
3皆的、適時(shí)必需的推動(dòng)
沒有人想成為那種總是督促孩子進(jìn)步的爸媽覆履，但這樣的確有助于讓孩子知道你的期望，并且可以幫助他做到最好费薄。
當(dāng)孩子學(xué)習(xí)任何新技能時(shí)硝全，適時(shí)地推動(dòng)孩子：制定時(shí)間表，然后鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持楞抡，反復(fù)練習(xí)伟众。
“我還沒有聽說過哪一個(gè)孩子是完全自動(dòng)‘上鏈’的≌偻ⅲ”Duckworth教授說凳厢，每天規(guī)定一定的練習(xí)時(shí)間沒什么錯(cuò)账胧，雖然你的孩子可能會(huì)抱怨，但如果你很堅(jiān)定先紫，他的抱怨會(huì)日漸減少治泥，練習(xí)的樂趣反而會(huì)與日俱增。
4遮精、擁抱無聊和沮喪
成功很少發(fā)生于第一次嘗試居夹。
事實(shí)上，這通常是一段相當(dāng)漫長的旅程仑鸥，并且布滿艱難險(xiǎn)阻吮播。
困惑、沮喪眼俊、甚至覺得無聊透頂意狠，這些都是旅程的一部分。
然而疮胖，如果孩子明白环戈，學(xué)習(xí)遇到困難并不意味著他們很笨，他們就會(huì)更有毅力堅(jiān)持下去澎灸。
與其在孩子遇到困難時(shí)直接給他一個(gè)解決方案院塞，不如看看他自己能否想出辦法解決。抑制住想要幫他的沖動(dòng)性昭。
如果很明顯他正處于迷茫狀態(tài)拦止，可以這樣和他談?wù)劊骸翱雌饋砟阏娴挠龅嚼щy了，你覺得有什么辦法能解決嗎?”
啟發(fā)他自己思考解決方案糜颠，而不是直接告訴他怎么辦汹族。
這樣的鍛煉讓孩子養(yǎng)成一種自信——“嘿，我自己能解決其兴《ヂ鳎”
