如何案例教學(xué)效果迭代
在案例教學(xué)效果迭代上盐碱，我們可以采用的方式是在自我評價，學(xué)員評價、專業(yè)專家評價和流程專家評價瓮顽，共同幫助案例教學(xué)效果迭代县好。
當然，迭代要識別出差距有可能性趣倾。為此需要明確案例教學(xué)是什么樣聘惦，當前案例教學(xué)實際情況是怎樣，對比后即可發(fā)生其差距了儒恋。接下來給大家介紹一下案例教材的標準善绎。我會從六個維度進行介紹，包括教學(xué)理念诫尽、教學(xué)案例禀酱、教學(xué)設(shè)計、資源開發(fā)牧嫉、教學(xué)引導(dǎo)剂跟、效果迭代。
教學(xué)理念（20分）?
1. 目標導(dǎo)向?教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動完全支撐學(xué)員學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)
2. 學(xué)員為中心?教學(xué)以實踐為導(dǎo)向酣藻，注重發(fā)揮學(xué)員自主性曹洽，組織學(xué)員交流互動、應(yīng)用練習(xí)
3. 大腦友好型?主動學(xué)習(xí)活動多于被動學(xué)習(xí)活動
教學(xué)案例（20分）?
案例部分?符合情景辽剧、任務(wù)送淆、行為和結(jié)果表述邏輯，包括主副標題怕轿、案例背景信息偷崩、事情經(jīng)過、問題原因撞羽、解決對策阐斜、案例結(jié)果。
?問題部分?聚焦案例诀紊，應(yīng)用ORID問題設(shè)計邏輯
?知識技能?
1.來自案例中的經(jīng)驗和教訓(xùn)的萃取
2.萃取的知識技能符合金字塔結(jié)構(gòu)谒出，并符合時間、空間或程度等表述邏輯
3.知識全面完整邻奠，滿足真實工作場景的應(yīng)用需要
?應(yīng)用場景?知識技能有真實的應(yīng)用場景
教學(xué)設(shè)計（15分）?
目標部分?
1.學(xué)習(xí)目標包括達到的知識目標和技能目標
2.符合ABCD四個要素和描述標準到推，沒有熟悉、了解惕澎、掌握和形容詞
?內(nèi)容部分?
1.開場莉测。包括課程介紹、講師介紹唧喉、建立聯(lián)系捣卤、教學(xué)目標忍抽、課程框架等相關(guān)信息
2.案例、問題及相應(yīng)知識技能（原因董朝、方法鸠项、結(jié)果）等要素齊全
3.結(jié)束。包括學(xué)員總結(jié)子姜、行動計劃等整體回顧祟绊、學(xué)習(xí)應(yīng)用內(nèi)容
?活動部分
1.學(xué)習(xí)活動支撐內(nèi)容的傳遞
2.活動過程描述支撐教學(xué)過程實施和教學(xué)資源開發(fā)
3.教學(xué)活動資源和時間有明確說明
?資源部分?
1.教學(xué)內(nèi)容和活動匹配了講師手冊、學(xué)員手冊和演示文檔的內(nèi)容
2.匹配資源的內(nèi)容描述清楚哥捕，能夠透過描述進行講師手冊牧抽、學(xué)員手冊和演示文檔的開發(fā)
資源開發(fā)（15分）
1. 講師手冊?與教學(xué)設(shè)計匹配。能夠指導(dǎo)教學(xué)的全過程遥赚，教學(xué)內(nèi)容描述全面扬舒、教學(xué)活動描述準確
2. 學(xué)員手冊?與教學(xué)設(shè)計匹配。能夠發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程凫佛、備忘和課堂互動價值
3. 演示文檔?與教學(xué)設(shè)計匹配讲坎。呈現(xiàn)核心內(nèi)容，引導(dǎo)教學(xué)過程
4. 教輔材料?與教學(xué)設(shè)計匹配愧薛。能夠輔助教學(xué)過程
教學(xué)引導(dǎo)（10分）
1. 開場?與教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源匹配
2. 案例呈現(xiàn)?與教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源匹配
3. 分析研討?與教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源匹配
4. 總結(jié)分享?與教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源匹配
5. 強化練習(xí)?與教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源匹配
6. 收場?與教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源匹配
效果迭代（15分）?
學(xué)員收獲?
學(xué)員是否感知到以學(xué)員為中心
是否體驗友好
是否實現(xiàn)了預(yù)期學(xué)習(xí)目標
?講師呈現(xiàn)?
講師是否創(chuàng)造了學(xué)員為中心的場域
是否實現(xiàn)了友好的學(xué)習(xí)體驗
是否實現(xiàn)了預(yù)期的教授目標
?教學(xué)過程?
教學(xué)過程是否有序晨炕，有效
?教學(xué)材料?
材料是否齊全
材料是否準確
材料是否有效
以上便是案例教學(xué)的參考標準，可以是自己使用毫炉，也可以是學(xué)員使用瓮栗，更可以由專家及老師使用，目的只有一個：樹立標準碘箍，明確方向遵馆，助力更好鲸郊。
