? ? ? 陪伴三年級的核桃兩周了，距離上次學前班時一年的陪伴已經(jīng)過去兩年，再來看孩子的習慣與行為捕发，依然有不少的思考和感悟疏旨。
是拖拉嗎？
? ? 周末核桃說他要自己安排作業(yè)的時間爬骤，周五晚上不做作業(yè)充石，周六上午的英語課老師說如果在下午五點之前再不完成作業(yè)就不要來上課了，于是在下午五點的橄欖球課之前霞玄，寫完英語作業(yè)傳給了老師骤铃。周日上午一通電視、玩玩具坷剧，姥姥提醒了幾次惰爬，他依舊是“我自己安排”，午飯我們都睡午覺了惫企，他開始寫七張（一周的）書法作業(yè)撕瞧，在下午的書法課三點二十之前的三點寫完了作業(yè)。學校的作業(yè)當然是安排在晚上嘍狞尔。他覺得八點之前可以寫完丛版，還包括他被老師要求重寫的日記。結(jié)果等作業(yè)寫完已經(jīng)九點多了偏序，超過了預期页畦，也推遲了睡覺時間。
? ? ? 第二天上學路上研儒，我問他關(guān)于昨天晚上作業(yè)的情況有什么想法豫缨，他說可以早點寫，寫快點…
? ? ? 看起來是不是標準的拖延端朵？然而如果我們了解孩子好芭，就會知道是他們對時間以及自己的能力認識不足，需要不斷地體驗冲呢，慢慢達到能夠掌控舍败，這也需要時間。安排作業(yè)也是他自己的責任敬拓，作為家長邻薯，當然想讓他把作業(yè)放在第一位，這會減少家長的焦慮恩尾，然而孩子有他們的優(yōu)先原則，他把周末才能看的電視時間挽懦、讀他喜歡的書翰意、玩他喜歡的玩具當成優(yōu)先選擇，這并不意味著他就不寫作業(yè)了，只是把作業(yè)看成了次要的冀偶，完成就好醒第。我們成人的周末不是也會把休閑娛樂當作優(yōu)先項嗎？先完成后完成进鸠，只是因為能不能承受作業(yè)還沒寫的壓力罷了稠曼，而孩子最是活在當下的。
? ? ? 反而是我們的催促客年，讓孩子不再規(guī)劃時間霞幅，因為有人提醒。而他們的優(yōu)先項與家長不同量瓜，按家長的要求做就會走神司恳、對抗、偷懶……于是就有了一個名字“拖拉”或者“磨蹭”绍傲。
丟三落四嗎扔傅？
三年級核桃多了“家庭記事本”，就是記每天的作業(yè)烫饼，完成一項畫個勾猎塞，周三的一項語文預習作業(yè)他沒有做，也沒有畫勾杠纵，但是多做了聽寫荠耽，我們都忽略了，我簽了字淡诗，第二天老師通知了媽媽這項預習作業(yè)沒有完成骇塘，媽媽和姥姥有點擔心他會不會被批評，會不會害怕等等韩容，其實這本就是孩子學業(yè)上一次很正常的情況款违，沒有必要緊張，而且也是一次機會群凶，他對待作業(yè)也許會更認真插爹。放學的時候，依舊聊了學校發(fā)生的事情请梢，他輕描淡寫地說他已經(jīng)補上了赠尾，問他的當時的感受，確實有一點害怕毅弧，不過還好气嫁。我和他也說了在這件事上我們都有責任，他是忽略了預習够坐，我是沒有看到預習項后沒有打勾就簽了字寸宵，所以我們以后都要注意了崖面。
? ? ? 所有的學校作業(yè)之后的最后一項作業(yè)是收拾書包，他要自己完成的梯影，如果忘記了帶什么也是他自己的責任巫员，所以很少忘記帶學具。? ? ?
? ? ? “丟三落四”的孩子大致會有一個幫助收拾的家長甲棍，如果把孩子的責任還給他简识，幫助她形成習慣，也許需要一段時間他才能管理好感猛，但是他會學會為自己負責七扰。
