嶺下鎮(zhèn)中心校 郭健美
隨著新課標(biāo)改革下叉袍，學(xué)生接受的知識(shí)也越來(lái)越復(fù)雜塑煎，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中成績(jī)低下荠列，漸漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣类浪，成為班級(jí)中所謂的“學(xué)困生”，學(xué)困生在教學(xué)中多是不可避免的肌似，在小學(xué)課堂教學(xué)中费就，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，在課程中缺少交流的機(jī)會(huì)川队，因此表達(dá)能力力细，思維能力以及合作能力都得不到相應(yīng)的提高和發(fā)展，使學(xué)生的自信心逐漸下降固额，在小學(xué)教學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)困生的自信心眠蚂，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)種值得關(guān)注的課題斗躏。
新課改要求我們教師必須把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為重點(diǎn)工作來(lái)抓逝慧。下面我就學(xué)困生在課堂教學(xué)中的轉(zhuǎn)變問(wèn)題做了一些探索:提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)、關(guān)愛(ài)學(xué)困生啄糙、及時(shí)鼓勵(lì)等笛臣。一、提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì) 在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常需要提問(wèn)隧饼，并請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)回答沈堡，我們要把機(jī)會(huì)留給學(xué)困生，讓他們感受到教師對(duì)他們并沒(méi)有放棄燕雁，當(dāng)他們答對(duì)問(wèn)題時(shí)诞丽，一定要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如“你真棒”贵白。當(dāng)然提問(wèn)學(xué)困生時(shí)問(wèn)題難易程度要適合率拒，若問(wèn)題對(duì)被提問(wèn)的學(xué)困生來(lái)說(shuō)太難而導(dǎo)致回答不上來(lái)，就會(huì)適得其反禁荒，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)厭倦情緒加重猬膨。若問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間呛伴，而且還可能讓被提問(wèn)的學(xué)困生產(chǎn)生這是老師在取笑自己勃痴、瞧不起自己的想法。換言之热康，難易適中沛申，行之有效。
二姐军、關(guān)愛(ài)學(xué)困生
熱愛(ài)教育事業(yè)是以熱愛(ài)學(xué)生為前提的铁材。當(dāng)我們把情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中尖淘，激發(fā)了學(xué)生的情感時(shí)，學(xué)生就能更好地接受教師的知識(shí)著觉。這就是培養(yǎng)學(xué)生興趣的秘訣村生。有的學(xué)生能為他所喜歡的教師努力去學(xué)習(xí)，在對(duì)教師的好感的基礎(chǔ)上對(duì)這位教師所教課程感興趣饼丘，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)趁桃。可見(jiàn)良好的師生交往肄鸽，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用卫病。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們需要我們更多的感情投入典徘。在講課時(shí)微笑的目光多向他們傳遞蟀苛。課堂上做練習(xí)時(shí)，走到學(xué)困生旁邊手把手的指導(dǎo)一下烂斋。學(xué)困生在聽(tīng)講時(shí)若走了神屹逛，我們對(duì)他們的批評(píng)言語(yǔ)稍輕一些础废，態(tài)度和藹一些汛骂，要讓他們感到這不是在批評(píng)，而是對(duì)自己關(guān)愛(ài)评腺，不放棄帘瞭。我們能做到的還很多很多，只要我們懷著一顆關(guān)愛(ài)的心對(duì)學(xué)困生蒿讥，學(xué)困生就能用拼命的學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)我們蝶念。 三、鼓勵(lì)要及時(shí) 研究發(fā)現(xiàn)表明芋绸，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%媒殉，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍摔敛，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中廷蓉，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要马昙，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)桃犬。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)針對(duì)學(xué)困生自我認(rèn)識(shí)能力低的特點(diǎn)，使他們以自己的優(yōu)點(diǎn)為支撐點(diǎn)行楞，始終對(duì)自己充滿(mǎn)希望攒暇。他們也有在眾人面前顯示自己的才能的心理需求，但如果他們的“表現(xiàn)”得不到肯定子房，就會(huì)產(chǎn)生一種害怕的心理形用，這種心理容易阻礙他們學(xué)習(xí)的積極性就轧。因此，課堂上教師應(yīng)該及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)田度，哪怕與優(yōu)秀者相比較钓丰，他們的閃光點(diǎn)是那么微不足道，但我們對(duì)其肯定和表?yè)P(yáng)會(huì)讓他們對(duì)自己也作出肯定的判斷每币，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力和激情并堅(jiān)持下去携丁。 孩子是祖國(guó)的花朵，有早開(kāi)的兰怠，有遲開(kāi)的梦鉴，哪怕是開(kāi)花再晚，只要精心護(hù)理揭保，也照樣結(jié)出果實(shí)肥橙。滴水能穿石，繩鋸能斷木秸侣。只要我們持之以恒存筏，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘味榛，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作椭坚。
