當(dāng)小學(xué)生開始使用思維導(dǎo)圖展開學(xué)習(xí)時惕澎，他已經(jīng)離學(xué)霸不遠(yuǎn)了；當(dāng)老師使用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)時欣喧，他已經(jīng)走在培養(yǎng)學(xué)霸的路上了唆阿。 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——我是咚咚
相信這句話你聽咚咚說過好過多次了闲询，可是從來沒有看到過咚咚對此的解釋扭弧，為什么如此呢？
今天御蒲，為大家分享的是知識來源于一篇碩士論文厚满。眾所周知，碩士論文核心就是圍繞一個問題展開相關(guān)分析與討論丰榴，最后就這個問題給出相關(guān)結(jié)論和建議多艇。
本文結(jié)構(gòu)：導(dǎo)圖呈現(xiàn)+導(dǎo)圖講解+掘金分析
本文導(dǎo)圖作品展
看不清拨匆，沒關(guān)系惭每！可以找咚咚要原圖嘛！只是告訴你黎侈，碩士論文信息量大峻汉，制作大型思維導(dǎo)圖扳埂，必備神器——mindmanager
文章簡介
補(bǔ)充一下，作者是教育學(xué)碩士咯希太，然后研究方向是學(xué)科教學(xué)方向，感謝她的研究堕澄，才有了我們今天的主題蛙紫。
文章開頭摘要部分就已經(jīng)告訴讀者本文研究思路以及開展此研究的原因啦！
一方面是教材解讀的重要性，它是有效教學(xué)的前提浆西；另一方面近零，在實際教學(xué)環(huán)境中教師對此認(rèn)識不到位，加上教材知識集中度不夠裙士，教師解讀方法不夠合理等問題潮售，在兩者之間的矛盾下鞍泉，作者產(chǎn)生了解決此問題的念頭咖驮，便由此開展了相關(guān)研究，最終給出了相應(yīng)的結(jié)論睦刃。
這就是碩士應(yīng)該做的事呀！解決問題嘛兴泥！
讀到這里搓彻，我們已經(jīng)明白了第一個問題，那就是解讀教材的重要性骑篙，以及現(xiàn)有的解讀方式不足谎势，需要引入新的有效的方式進(jìn)行解讀猖毫。
那么吁断，問題就來了掷伙。為什么要用思維導(dǎo)圖進(jìn)行解讀呢？用思維導(dǎo)圖又如何解讀呢宙地？以及這么做的可行性和有效性如何呢宅粥？等等
別急，下面一系列導(dǎo)圖慢慢告訴你风纠！
導(dǎo)圖詳解
1，研究背景
通過研究的背景，詳細(xì)的告訴你誊抛，為什么要展開這項研究！
2随夸，導(dǎo)圖拆書
接著再向你解釋用思維導(dǎo)圖解讀教材的必要性和可行性，打消你的后顧之憂诈铛！
3耳峦，文獻(xiàn)綜述
什么咬荷？還不夠懦底，還有疑惑？接著杆查，作者梳理前人研究，整理出在教材解讀方面和思維導(dǎo)圖研究方面客峭，前人已經(jīng)做了哪些事舔琅，從側(cè)面突出，作者現(xiàn)在做的這項研究的意義和價值星著！
4同欠，研究問題
好啦衫哥！你是沒啥擔(dān)憂的了膛锭！那么問題就來了！要展開這項研究奢入，面臨著哪些問題，以及怎么去解決它武福！
再次重申啦夫偶，碩士就是用來解決問題的翻斟。看债热，一篇論文，處處體現(xiàn)著這樣的精神配并！
5溉旋，研究意義
做學(xué)問，不是為研究而研究梧油，總得做點有利于他人的事偷霉。本文作者在開展這樣研究時叙身，已經(jīng)想好啦！
用思維導(dǎo)圖解讀教材，能為自己即彪，為學(xué)生帶去如此大的價值，作為教師的你，為何不去嘗試一下呢舞终！
如果本文給您帶來了價值榨了，那么我相信一次轉(zhuǎn)發(fā)呐粘、分享的行為唆垃，會因為傳播好的東西，而變得更有價值。
我期待砖茸，能為您帶去一絲啟發(fā)！
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