說課:
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)墨林、各位老師:
? ? ? 你們好腰涧！?
首先感謝學(xué)校給我提供這個學(xué)習(xí)的平臺韧掩，其次感謝我的領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的關(guān)心和厚愛。今天在這里獻(xiàn)丑了南窗，首先我講兩句題外話揍很。
今天上的《美麗的小興安嶺》這一課是十一月份送到深圳南山陽光小學(xué)和深圳福田外國語學(xué)校的那一節(jié)課郎楼。在決定要去上這一節(jié)課的時候万伤，因為深圳那邊說選的課文要靠后一點(diǎn)，根據(jù)他們的進(jìn)度呜袁，我選擇了第六單元的最后一課敌买，但是當(dāng)我在學(xué)校試教兩次之后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文要講好阶界，對于我來說太難了虹钮，我非常想放棄，但是后來膘融，田校長鼓勵我說：“不要緊芙粱，越難講的課文你從中學(xué)到的東西會越多⊙跤常”也就是本著這一個信念春畔，我趕鴨子上架，開啟了自己的備課之旅。下面我說一下《美麗的小興安嶺》這一課的執(zhí)教思路律姨。?
? 《美麗的小興安嶺》這篇課文是部編教材三年級第六單元的最后一篇課文振峻，本單元目標(biāo)是先學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語理解一段話的意思，再圍繞一個意思說清楚一段話择份。兩者緊密結(jié)合扣孟，前者是一個輸入的過程，后者是一個輸出的過程荣赶。在這篇課文之前是《富饒的西沙群島》和《海濱小城》這兩篇文章凤价，文中的段落中心句比較明顯，在前兩課中拔创，學(xué)生學(xué)會了抓明顯的中心句來理解一段話的意思料仗，而《美麗的小興安嶺》這篇文章，重點(diǎn)描寫的春夏秋冬四個季節(jié)的段落伏蚊，沒有明顯的中心句立轧，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)躏吊。在教授這篇文章的時候氛改，我先讓學(xué)生通過找各個季節(jié)所描寫的景物，然后通過抓關(guān)鍵詞句引導(dǎo)體會景物的特點(diǎn)比伏，來概括每個季節(jié)所表達(dá)的中心意思胜卤。
? 《美麗的小興安嶺》課文比較長，根據(jù)我們硒都民族實驗小學(xué)“引導(dǎo)_發(fā)現(xiàn)_和美成長”赁项、“一課一得”的教學(xué)理念葛躏，我才用了長文短教的教學(xué)方式，本著我們學(xué)校踐行的三段五步教學(xué)法悠菜，三年級我采用了“邊學(xué)邊導(dǎo)”舰攒，在引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)，以大問題“如果你到小興安嶺去旅游悔醋，你選擇什么季節(jié)去?說說你的理由”這樣的方式把學(xué)習(xí)任務(wù)教給學(xué)生摩窃。給他們8分鐘的左右時間進(jìn)行自學(xué)、對學(xué)芬骄，在學(xué)生們進(jìn)行充分的自學(xué)和對學(xué)之后猾愿，再組織學(xué)生展開交流匯報活動。老師在交流活動中引導(dǎo)账阻、點(diǎn)撥蒂秘，總結(jié)學(xué)法，發(fā)現(xiàn)本課的寫作方法淘太。為了更順利地開展教學(xué)姻僧，本課我采用了五步教學(xué)法观挎。
一? 個性導(dǎo)入? 明確目標(biāo)
二? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)? 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
三? 交流展示? 容錯化疑
四? 當(dāng)堂訓(xùn)練? 綜合提升
五? 回顧目標(biāo)? 盤點(diǎn)收獲
這個五步教學(xué)法始終努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體段化，以問題為基礎(chǔ)偶妖，以能力為方向的教學(xué)理念宛官，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考探索，并和同伴之間相互交流，相互合作媒楼，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化佑附，既掌握了知識又學(xué)會了方法镇眷。
? 通過前面的三個步驟的學(xué)習(xí)之后吧史，課后檢測設(shè)為三個不同層次的說話練習(xí)，在對子之間相互說的過程中蕴轨，通過巡查我發(fā)現(xiàn)港谊，一部分孩子對于課前我提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)“怎么圍繞一個意思寫清楚一段話”，知道了寫什么橙弱，明白了一個意思就是中心意思歧寺，孩子們能圍繞這個中心意思去組織材料。例如:一個孩子說“秋天是一幅五彩斑斕的圖”這個話題的時候棘脐，一個孩子把與此話題無關(guān)的內(nèi)容也說出來來了斜筐，旁邊的孩子就提出了質(zhì)疑，由此可見蛀缝，對于典型景物抓特點(diǎn)這一方法的遷移顷链，大部分孩子做得還比較好。因為我們的課堂時間有限屈梁，可能基礎(chǔ)差的那部分孩子還得再次進(jìn)行訓(xùn)練嗤练，我們在課堂上只能做到課內(nèi)得方法，課外去實踐在讶。這樣煞抬，對于怎么寫好的問題才不會有“蜻蜓點(diǎn)水，水過地皮濕”的現(xiàn)象發(fā)生真朗。當(dāng)然此疹，我在課堂中還有不少的問題，但“當(dāng)局者迷遮婶，旁觀者清『浚”還得請在坐的各位老師幫我指正旗扑。
我的說課完畢，謝謝大家
慈省！
在前三個步驟學(xué)習(xí)之后臀防，我課后檢測設(shè)為三個不同層次的說話練習(xí)
評課:田亞玲老師上的《小興安嶺一課》，在教學(xué)設(shè)計的思維方式上運(yùn)用了系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的思維方式:一是體現(xiàn)了教材解讀與處理的關(guān)聯(lián)性，關(guān)注了關(guān)注了單元主題目標(biāo)袱衷、課時目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性捎废。二是能力訓(xùn)練的關(guān)聯(lián)，把理解與表達(dá)聯(lián)系得緊密無痕致燥。三是知行合一的行動風(fēng)格登疗，遵循了教學(xué)的有效性。
課堂上 體現(xiàn)了學(xué)生的自主性嫌蚤，給學(xué)生充分的時間去思考辐益，去實現(xiàn)學(xué)生的自主成長。學(xué)習(xí)方法層層深入脱吱，有扶有放智政，實現(xiàn)有效導(dǎo)航，效避免了細(xì)細(xì)碎碎的問箱蝠，對教材的處理主線很清晰续捂，抓住教材讀課文，對課文的整體把握感很強(qiáng)宦搬，交流的時候從春天開始疾忍，照應(yīng)了本文的特點(diǎn)。
胡歡歡：
抓住一課一得的目標(biāo)床三，圍繞本課進(jìn)行一罩。
學(xué)法建議很細(xì)致。
如何匯報還進(jìn)行了指導(dǎo)
多樣朗讀
教授方法撇簿，創(chuàng)造了美聂渊。
和學(xué)生比賽讀句子、聯(lián)系生活實際等方法讓學(xué)生理解句子的意思四瘫。
把語文閱讀的方法踐行在平時的課堂之中汉嗽。
田校長總結(jié)評課：
感受：成長
為老師們的成長而歡欣鼓舞。
1都有了正確的語文教學(xué)的觀念找蜜。從抓課文走向了抓語文饼暑。
2內(nèi)涵上在提升。語文的情感教育是通過語言去體會洗做。都體現(xiàn)了一種語用意識弓叛。研究怎么表達(dá)成了重要主題。
3自學(xué)提示三要素都齊了诚纸。（任務(wù)撰筷、方法、時間）
4老師的課堂容量在不斷地增大畦徘。都滲透了群讀類學(xué)的思想毕籽。比如譚榮老師拓展的東西巧妙抬闯，恰到好處。
5敢于創(chuàng)新关筒。例如：譚老師敢于把幾篇課文融到一個課時來上溶握，上出了略讀課文的特點(diǎn)。
建議：精讀課文里面已經(jīng)歸納的方法在本篇文章中就只要信手拈來即可蒸播。
以后教學(xué)的三點(diǎn)：
關(guān)注點(diǎn)：信息化時代更要關(guān)注學(xué)生的情感睡榆、? 態(tài)度、? 價值觀的發(fā)展廉赔。從備課開始肉微，就要想這些活動是否便于學(xué)生學(xué)習(xí)。提出的問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式怎么有效要考慮蜡塌。
自己學(xué)習(xí)的時候一定是全方位的把握碉纳。交流的時候應(yīng)該是選擇一些共同喜歡的進(jìn)行交流。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果更重要：關(guān)注自己不會比關(guān)注自己會更重要馏艾。全班交流完之后還要照應(yīng)前面沒有會的同學(xué)劳曹。
研課的時候，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)琅摩。
切入點(diǎn)：
切入點(diǎn)就是從核心目標(biāo)切入铁孵。不要繞太多的彎子。
落腳點(diǎn)：
學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升上房资。（語言建構(gòu)與運(yùn)用? ）要融化在每一節(jié)課之中蜕劝。
? ? 語文老師要提升自己課堂的質(zhì)量，必須提高自己個人的素養(yǎng)轰异。才能上出一種有高度有厚度的課岖沛。
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