譯序
讀完《如何閱讀一本書》后兩種強(qiáng)烈的感覺
1.羞恥雄家。出版行業(yè)的人效诅，44歲才讀此書，無地自容趟济。如果青少年時閱讀乱投，會少走多少冤枉路。
2.何其有幸顷编。印證和總結(jié)讀書的思索和困惑戚炫。
序言
閱讀速度：
要達(dá)到閱讀的所有目的，就必須在閱讀不同書籍的時候媳纬，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟煌乃俣人簟２煌俣鹊拈喿x法才是解決之道。
“讀得太快或太慢钮惠，都一無所獲茅糜。”——巴斯卡（Pascal）
閱讀技巧：
美國學(xué)校教育仍停留在小學(xué)六年級的閱讀指導(dǎo)上素挽。
第一章 閱讀的活力與藝術(shù)
本書寫作目的：
為那些想把讀書的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫蔑赘。
主動的閱讀
閱讀可以是一件主動的事。
閱讀越主動，效果越好米死。
閱讀的藝術(shù)：
一個憑借著頭腦運(yùn)作锌历，除了玩味讀物中的一些字句之外贮庞，不假任何外助峦筒，以一己之力來提升自我的過程。你的頭腦會從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解窗慎。而會產(chǎn)生這種結(jié)果的運(yùn)作技巧物喷，就是由許多不同活動所組合成的閱讀的藝術(shù)。
憑借自己的心智活動努力閱讀遮斥，從只有粗淺的了解推進(jìn)到深入的體會峦失，就像是自我的破繭而出。這比你以前的閱讀方式多了很多活動术吗，還有要完成這些多元化活動所需的技巧尉辑。
區(qū)分為資訊而閱讀與為增進(jìn)理解而閱讀
第一種：閱讀報紙、雜志或其他東西较屿，憑閱讀技巧與聰明才智隧魄，一下就能融會貫通。
第二種：試著讀某樣一開始不了解的東西隘蝎，這個東西的水平比閱讀的人高上一截购啄。作者想要表達(dá)的東西，能增進(jìn)閱讀者的理解能力嘱么。
為了增進(jìn)理解而閱讀的情境：
1.一開始時不相等的理解程度狮含。
2.閱讀的人一定要把不相等的理解力克服到一定程度之內(nèi)。
我們只能從比我們“更高桿”的人身上學(xué)習(xí)曼振。我們要知道他們是誰几迄，如何跟他們學(xué)習(xí)。
吸收資訊冰评，就只是知道某件事發(fā)生了映胁。想要被啟發(fā)，就是要去理解集索，搞清楚這到底是怎么回事：為什么會發(fā)生屿愚，與其他的事實(shí)有什么關(guān)聯(lián)，有什么類似的情況务荆，同類的差異在哪里等等妆距。
“初學(xué)者的無知在于未學(xué)，而學(xué)者的無知在于學(xué)后函匕∮榫荩”——蒙田
讀得多不是讀得好。
主動閱讀的技巧：
敏銳的觀察盅惜、靈敏可靠的記憶中剩、想象的空間忌穿、訓(xùn)練有素的分析、省思能力结啼。
閱讀也是一種經(jīng)過幫助的發(fā)現(xiàn)掠剑。
