“靜摩擦力”教學設計
一橄唬、教材與教參分析
內容分析：“靜摩擦力”屬于中職物理項目一的第三節(jié)“摩擦力”赋焕，是中職物理力學部分的重要內容，對部分學生也屬于難點內容仰楚，尤其是靜摩擦力何時存在隆判、其大小和方向等問題確實較難掌握，其編排在滑動摩擦力之后僧界，是對摩擦力知識的重要延伸侨嘀。該部分內容以問題驅動——“推沙發(fā)”的實例引入，以二力平衡為紐帶捂襟，建立靜摩擦力的概念咬腕；最大靜摩擦力的內容，教材以彈簧測力計葬荷、力傳感器的測量實驗得出涨共；“科學漫步”通過介紹流體阻力及影響因素，進一步增長學生見識宠漩。思政元素挖掘：結合教材內容創(chuàng)設了：花式點鈔举反、手掰蘋果、“阿衰”漫畫扒吁、擰毛巾照筑、力傳感器圖像演示、猴子爬繩等一系列常見的生活情境，潛移默化中培養(yǎng)學生社會公德凝危、個人品德波俄；知道熱愛勞動，并在勞動中體會物理規(guī)律蛾默；樂學善思懦铺、敢于合作交流；走出“靜摩擦力一定是阻力”的思維誤區(qū)支鸡，培養(yǎng)唯物辯證思維等冬念，讓學生在不斷的學習過程中體會真善美。
二牧挣、學習者分析
1. 認知層面
學生對滑動摩擦力有一定理解急前，但相對運動方向和運動方向容易混淆不清；何為靜摩擦力瀑构、靜摩擦力什么情況下存在裆针，何為相對靜止、相對運動趨勢是什么寺晌，均處于迷茫狀態(tài)世吨。
2. 知識與能力層面
較系統(tǒng)的學習過力的知識，如力的示意圖呻征、二力平衡等耘婚，學習了滑動摩擦力，為此有一定的知識儲備陆赋；具備一定的現(xiàn)象觀察與分析能力沐祷、歸納總結能力，有一定的抽象思維和動手能力攒岛。
3. 態(tài)度價值觀層面
對未知存有較強的好奇心赖临，但更多關注于事物表面；有一定的社會公德心和勞動意識阵子，但品德修養(yǎng)與勞動價值觀有待培養(yǎng)思杯；更多的認為摩擦力是阻力胜蛉，唯物辯證意識不強挠进；自主合作意識不強，需要不斷的通過實驗操作進行鞏固誊册。
三领突、教學目標
1. 素養(yǎng)目標
（1）知道靜摩擦力的概念及產生條件；知道最大靜摩擦力案怯。
（2）能運用課堂所學針對具體生活實例進行分析君旦，如判斷摩擦力的有無、種類以及方向；會用二力平衡分析靜摩擦力大薪鹂场局蚀；會通過小組合作利用彈簧測力計或力傳感器探究靜摩擦力的大小變化，了解最大靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別恕稠。
（3）能在具體的實驗體驗中培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度琅绅，有學以致用的意識。
2. 思想政治教育目標
勞動與奮斗精神教育鹅巍；品德修養(yǎng)教育千扶；自主學習與合作教育；科學態(tài)度與精神教育骆捧；唯物辯證法教育澎羞。
四、教學重難點
教學重點：靜摩擦力的產生條件敛苇、方向的判斷及大小的計算妆绞。
教學難點：相對運動趨勢的理解、靜摩擦力有無的判斷接谨。
五摆碉、教法與學法
教法：講授法，實驗法脓豪，問答法巷帝，情境引入法、類比引入法扫夜。
學法：觀察法楞泼，討論法，合作學習法笤闯。
六堕阔、教學工具?
多媒體設備（視頻）、毛巾颗味、彈簧測力計（砝碼）超陆、木板滑塊、力傳感器（配套）浦马、爬繩小猴时呀、細繩與水桶。
八晶默、教學過程
8.1 趣味生活 觀察思考
觀看視頻 1：點鈔人員花式點鈔谨娜，
【問題驅動】
師：他們的技術精湛嗎?精湛的背后你認為潛藏著什么?
生：精湛；是不畏艱難磺陡、始終如一的練習趴梢。（堅持和汗水）
師：思考點鈔借助了什么力?手指相對紙鈔動了沒有?
生：點鈔人借助了手與紙幣表面間的摩擦力漠畜，二者間相對靜止。
觀看視頻 2：物理老師手掰蘋果,
師：老師掰蘋果時坞靶，手與蘋果間有沒有摩擦力?手掌相對蘋果表面動了嗎憔狞？
生：有；手與蘋果表面相對靜止彰阴。
設計意圖：①激發(fā)學習興趣躯喇、培養(yǎng)觀察分析能力，發(fā)現(xiàn)“真理之美”.
②借點鈔人員苦練技術的實例引發(fā)學生情感共鳴：不畏艱難硝枉、敢于奮斗廉丽，
幫助學生樹立正確的人生觀.
8.2 聯(lián)系舊知 形成概念
教師展示滑動摩擦力概念,
【問題驅動】
師：是不是摩擦力都發(fā)生在相對運動的兩個物體之間?
生：不是，手指與紙幣妻味、手掌與蘋果表面間的摩擦力都發(fā)生在相對靜止的
兩個物體之間正压。
師：你能否給這種摩擦力起個貼切的名字?
生：靜摩擦力.
總結歸納：發(fā)生在相對靜止的兩個物體間的摩擦力叫靜摩擦力。
設計意圖：發(fā)揮學生主體作用责球，體驗概念的形成過程焦履；強化對靜摩擦力與動摩擦力的理解。
8.3 觀察體會 探究內因教師展示漫畫
引導學生思考靜摩擦力的產生條件雏逾。
【問題驅動】
師：你能從物理的角度解釋阿衰摔倒的原因嗎嘉裤？
學生活動：學生憑借感性認識給出答案。如腳與地面間的摩擦力消失了栖博，人重心不穩(wěn)屑宠。
師：你認為扔香蕉皮有哪些危害，假如你是阿衰仇让，摔倒后你會怎么做?
學生活動：學生各抒己見典奉。如暗道一聲倒霉，隨意踢開香蕉皮丧叽；拾起香蕉皮避免他人受傷害卫玖。
師：結合摔倒一事，分析靜摩擦力產生需要哪些條件踊淳？（引導學生通過手推桌面或者腳蹭地面來感受靜摩擦力）
生甲：兩物體之間要有接觸且發(fā)生擠壓假瞬。
生乙：兩物體接觸面要粗糙且兩物體發(fā)生相對運動趨勢。
（學生通過分析能較全面了解踩香蕉皮摔倒的原因）
總結歸納：物體間相互接觸且擠壓迂尝；接觸面要粗糙脱茉；具有相對運動趨勢。
設計意圖：漫畫極具宣傳與批判作用.通過將此知識點與漫畫結合雹舀，一方面
可以加強學生對抽象知識的理解芦劣，另一方面強化社會公德教育粗俱，促進學生道德品質與綜合素質的養(yǎng)成说榆。
8.4 合作交流 加強理解
(1) 靜摩擦力作用點
【問題驅動】
師：結合上述視頻與體驗虚吟，你們認為靜摩擦力的作用點在哪?
生：在物體間的接觸面上。
設計意圖：進一步強化學生觀察签财、問題分析能力串慰。
(2) 靜摩擦力的方向? ?
演示：擰毛巾
讓學生擰毛巾，體會雙手在施力時唱蒸，毛巾旋紋的形成過程.
要求：左手保持不動邦鲫，右手施加力讓毛巾向右旋轉，但不發(fā)生相對運動神汹。
圖 5? 擰毛巾
【問題驅動】
師：右手端毛巾相對于左手端具有怎樣的相對運動趨勢?
生：向右運動的趨勢庆捺。
師：左手端毛巾向哪個方向旋轉?為什么?靜摩擦力方向與相對運動趨勢方
向有什么關系?
生：向左，受到左手給的向左的靜摩擦力屁魏；靜摩擦力方向與相對運動趨勢方向相反滔以。
師：通過剛才的實踐與分析，你如何看待勞動一事?
生：勞動不只是完成一件事那么簡單氓拼，其背后更潛藏著深刻的物理規(guī)律你画。總結歸納：靜摩擦力方向總與物體相對運動趨勢方向相反桃漾。
設計意圖：物理源于生活坏匪，一來借“擰毛巾”一事化抽象為直觀，二來強化學生勞動意識撬统，引導學生科學看待勞動适滓，幫助學生樹立正確的勞動價值觀。
8.5 回歸生活 學以致用
教師活動：
(1) 古人云“繩捆三道緊恋追，賬算三遍穩(wěn)”粒竖。教師先講述內涵及其深意，再鼓勵學生實踐分析几于。一來讓學生走出“靜摩擦力只能是阻力的誤區(qū)”蕊苗，二來體會古人智慧的偉大。
九沿彭、教學反思
本節(jié)課以趣味情境引入朽砰，在學生已有認知基礎、心理特征等前提下喉刘，通過不斷結合生活情境瞧柔，讓學生體驗靜摩擦力概念的形成，培養(yǎng)科學思維睦裳；在靜摩擦力產生條件的學習中造锅，融入漫畫；在探究靜摩擦力大小的問題上廉邑，鼓勵學生積極開展合作學習哥蔚；利用繩捆三道緊倒谷、猴子爬繩增進學生對知識的運用、對事物的辨證思考糙箍。本課在各環(huán)節(jié)中適時融入了思想政治教育元素渤愁，在實際教學中獲得了學生們的一致認可，但也發(fā)現(xiàn)在思想政治元素的融入方式上還需多樣化深夯。
