河南省教研室副主任：趙陽(yáng)
中原區(qū)教研室主任：張貴民
河南省教研室：張琳? 吳玉華
? ? 呂叔湘先生在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切的問(wèn)題》一文中談到了這種情況:“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生伞鲫，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)得益于課外看書”。其實(shí)胖缤，只要我們稍加留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)生中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尖子，還是一些知名的學(xué)者作家，大多在青少年時(shí)代有過(guò)大量自由閱讀的經(jīng)歷顿涣，大量課外閱讀是他們通向成功之門的必由之路。
? ? 要打破閱讀教學(xué)的這個(gè)瓶頸酝豪，就必須采取相應(yīng)的措施涛碑，更要緊跟時(shí)代步伐，改進(jìn)并發(fā)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式孵淘。
? ? 在我們的傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上蒲障，一節(jié)課學(xué)習(xí)一篇文本，閱讀的方式大多是朗讀、精讀晌涕、品讀。但是痛悯，學(xué)生踏入社會(huì)之后余黎，每天都要接觸到大量的信息，因此必須學(xué)會(huì)默讀载萌、跳讀惧财、速讀、瀏覽等閱讀方法扭仁。多文本閱讀圍繞一個(gè)議題垮衷，要求學(xué)生快速讀，抓住關(guān)鍵點(diǎn)乖坠，提煉出有效信息搀突，這位學(xué)生踏入社會(huì)后快速攝取有效信息奠定了基礎(chǔ)。 多文本閱讀教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)單篇閱讀教學(xué)短板的有效補(bǔ)充熊泵。
一仰迁、導(dǎo)入
圖畫猜成語(yǔ)（導(dǎo)入的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)）
二、新授
（教學(xué)過(guò)程更多體現(xiàn)了孩子們的自主發(fā)現(xiàn)顽分。教師作為參與者總結(jié)徐许、提煉出學(xué)習(xí)方法，為下面環(huán)節(jié)的扶一扶卒蘸，放一放（用一用）打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)雌隅。）
（一）傘
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么讀缸沃？從哪里讀恰起？板書：找
2.你從她的朗讀中發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：一首小詩(shī)）
3.再讀和泌。（你發(fā)現(xiàn)了什么村缸？）
不同：左邊的就是一首詩(shī)，右邊的是圖形武氓，排列巧妙梯皿。（板書：排列文字）板書：讀
相同：內(nèi)容一樣
4.你還有什么建議？（板書：添畫圖案）
5.看到這個(gè)圖县恕，你有什么感受东羹？板書：生動(dòng)形象
6.再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么忠烛？（圖像和文字之間是有關(guān)聯(lián)的）板書：圖文相關(guān)
總結(jié)：像這樣既是圖畫又是詩(shī)歌属提，叫做圖畫詩(shī)。（完整再讀，帶作者讀冤议。）
（二）水龍頭（扶練環(huán)節(jié)）
1.范讀（通過(guò)觀察斟薇，你發(fā)現(xiàn)了什么？）從右往左豎著讀恕酸，外形像水龍頭堪滨。
2.自讀，遇到喜歡的句子或者讀不懂的句子蕊温，多讀幾遍袱箱。
3.展示讀。
一生讀义矛，師評(píng)價(jià)：第一次朗讀发笔，讀得很正確，還有什么建議凉翻？（生補(bǔ)充了讨，要帶作者，完整讀制轰。）
4.齊讀量蕊。（思考：圖畫和詩(shī)歌有什么關(guān)系。）如果這個(gè)環(huán)節(jié)安排思考艇挨，最好不要用齊讀残炮，可以用默讀，不出聲讀缩滨，更利于目標(biāo)的學(xué)習(xí)势就。
總結(jié)：看圖像就能大致了解，再仔細(xì)脉漏，能理解意思苞冯。圖文結(jié)合再讀思考，會(huì)體會(huì)到圖像詩(shī)的魅力侧巨。
（三）小組合作學(xué)習(xí)（放手練一練）
1.自學(xué)提示：兩首學(xué)一首舅锄，找一找，讀一讀司忱，想一想皇忿，分享成果，適當(dāng)?shù)牡胤揭部梢蕴懋嬍裁矗?/p>
2.匯報(bào)：
? ? 學(xué)生真的很會(huì)學(xué)習(xí)坦仍，剛才過(guò)去參與了一下鳍烁，看到孩子們組織有序，小組學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)繁扎，參與性很強(qiáng)幔荒。（有添加圈畫糊闽，有加題目）
? ? 匯報(bào)的環(huán)節(jié)參考了老師教的環(huán)節(jié)，做到了學(xué)以致用爹梁。
? ? 生提示：讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)右犹。
（四）創(chuàng)編圖像詩(shī)（獨(dú)立用一用，舉一反三姚垃，遷移運(yùn)用傀履。）
只選一首，小組合作莉炉。
（學(xué)生要先理解，才能創(chuàng)作碴犬。創(chuàng)作的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程絮宁。）
（五）推薦讀物
語(yǔ)文的外延是生活，語(yǔ)文課堂閱讀不僅僅在40分鐘服协，更多的應(yīng)該是生活中的閱讀绍昂。
一、導(dǎo)入
提到秋日偿荷，你會(huì)想到什么窘游？
自古逢秋悲寂寥……
二、新授
（一）《九月九日憶山東兄弟》
1.自由讀《九月九日憶山東兄弟》跳纳，我們來(lái)看看忍饰，詩(shī)人又想到了什么？
2.提問(wèn)個(gè)別讀寺庄。（師評(píng)價(jià)正確流利）
（1.2環(huán)節(jié)要求似乎不夠?qū)φ眨?/p>
3.想不想知道王維寫這首詩(shī)的故事艾蓝？打開學(xué)習(xí)頁(yè)。（是要用這個(gè)古詩(shī)幫助學(xué)生理解古詩(shī)嗎斗塘？）
4.帶著自己的理解赢织，再讀古詩(shī)。
5.指導(dǎo)朗讀馍盟。（這個(gè)環(huán)節(jié)是要指導(dǎo)有感情還是有節(jié)奏于置？我不太清楚。）
6.你還知道哪些節(jié)日贞岭？這些節(jié)日都是干什么八毯？
7.用這些節(jié)日創(chuàng)編古詩(shī)。
8.寫字指導(dǎo)（三年級(jí)的寫字指導(dǎo)是在方格里書寫瞄桨，建議用方格宪彩，讓學(xué)生關(guān)注書寫的位置和間架結(jié)構(gòu)，特殊筆畫讲婚。雖然已經(jīng)是三年級(jí)了尿孔，但是寫字指導(dǎo)也不可忽視，應(yīng)該貫穿在六年的學(xué)習(xí)中。抓重點(diǎn)活合，抓難點(diǎn)雏婶。）
（二）《雜詩(shī)》
1.同桌對(duì)對(duì)讀《雜詩(shī)》。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是拓展環(huán)節(jié)嗎白指？讀通順和理解同時(shí)完成留晚？讀一遍即可完成了？）
2.填空讀告嘲。（背詩(shī)的環(huán)節(jié)）
3.這首詩(shī)作者又把自己的感情寄托在哪種事物上了呢错维？你能不能把寒梅放進(jìn)這首詩(shī)里？
（過(guò)多的去改編古詩(shī)橄唬，意義究竟有多大赋焕，小學(xué)期間，對(duì)于古詩(shī)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)誦讀和積累）
（三）《相思》
1.齊讀
2.這首詩(shī)是借什么表達(dá)感情的仰楚？（板書紅豆）
3.師生合作讀隆判。
（每次詩(shī)出現(xiàn)，都給了譯文僧界，對(duì)于孩子的閱讀理解和想象力侨嘀，是否會(huì)事與愿違？）
4.把紅豆寫進(jìn)去捂襟。（《紅豆》這部分教學(xué)和上一環(huán)節(jié)似乎雷同咬腕，沒有梯度的發(fā)展）
（四）對(duì)比三首詩(shī)，找異同
（五）積累名言（背）
（六）作業(yè)
一葬荷、導(dǎo)入
賞沙畫猜古詩(shī)
二郎汪、新授
（一）《送元二使安西》
1.一生讀（讀正確，字正腔圓）
2.板書：送別詩(shī)
教師講解送別詩(shī)
3.看學(xué)習(xí)材料（注釋和詩(shī)歌背景）
學(xué)習(xí)要求：一生讀（教師板書：瀏覽闯狱、批注）思考：作者抓住了哪些特定事物煞赢？
4.一生匯報(bào)：雨、柳哄孤、酒照筑。教師補(bǔ)充解說(shuō)。
5.再次默讀瘦陈，思考：在你腦海中呈現(xiàn)了什么畫面凝危？
6.配樂(lè)朗讀。（把自己的感受讀出來(lái)）
總結(jié)板書課題：雨柳酒稱為意象晨逝。這些意象呈現(xiàn)出的畫面和情感蛾默，成為意境。
總結(jié)方法并板書：
（二）學(xué)習(xí)三首古詩(shī)
1.瀏覽捉貌，屬于什么類型支鸡？（送別詩(shī)）
2.自由讀古詩(shī)冬念，讀正確讀流利。
3.檢測(cè)讀書情況牧挣。
4.按照上個(gè)環(huán)節(jié)的方法急前，獨(dú)立學(xué)習(xí)批注三首古詩(shī)。
5.小組合作瀑构，把學(xué)習(xí)結(jié)果填入表格裆针。
6.展示匯報(bào)。（教師和上一個(gè)環(huán)節(jié)一樣寺晌，根據(jù)孩子的答案進(jìn)行補(bǔ)充季節(jié)性的補(bǔ)充表達(dá)世吨。）
7.四首詩(shī)的異同。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)呻征。
8.再次齊讀四首古詩(shī)耘婚。
（三）依據(jù)板書，總結(jié)方法怕犁。引導(dǎo)學(xué)古詩(shī)用方法。
一己莺、導(dǎo)入
從課題入手奏甫，你覺得什么是有趣的？
二凌受、新授
（一）彩色的翅膀
1.讀閱讀材料阵子。看能否讀明白胜蛉？（明白了什么挠进？不明白什么？）
活動(dòng)一：走進(jìn)一處有趣的文字
2.你認(rèn)為這一段應(yīng)該插在課文中哪一部分誊册？（10和11段之間）
3.完整讀課文领突，看看這段語(yǔ)言文字有哪些有趣的地方？
4.觀察正文的時(shí)間順序案怯，和這段話（插敘段落）的時(shí)間順序有什么關(guān)系君旦。（總結(jié)：什么叫插敘）
（二）《孔乙己》節(jié)選
活動(dòng)二：感受插敘的不同
1.自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單
2.快速瀏覽插敘的開頭句嘲碱，看看這些有趣的文字怎么表述的金砍，批注下來(lái)。（本節(jié)課麦锯，老師提出的很多問(wèn)題恕稠，我都不太清楚，他究竟要讓做什么扶欣？怎么做鹅巍？能否把問(wèn)題和操作建議更明確一些千扶？本節(jié)課涉及到的概念性的東西太多，聽起來(lái)很費(fèi)力很費(fèi)解昆著∠孛玻～這一班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)）
3.如果讓你寫一件有趣的事，你會(huì)怎么寫凑懂？
（三）總結(jié)：1.瀏覽默讀的方式
2.插敘表達(dá)的三種方法
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（一）導(dǎo)引
1.我們要考慮到教育和環(huán)境的關(guān)系煤痕，大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)資源積極豐富的現(xiàn)狀，知識(shí)時(shí)代的學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)接谨。語(yǔ)文教學(xué)一定要改革摆碉，針對(duì)閱讀教學(xué)涵卵，單文本改革面太窄了摇锋，我們還要在多文本中進(jìn)行改革局雄。
2.聚焦多文本教學(xué)双抽，開設(shè)整本書教學(xué)童漩。
（二）建議和問(wèn)題
1.帶著理性啊胶，去思考多文本教學(xué)的價(jià)值领追。
教學(xué)材料：材料單一與豐富多元庶诡？
擴(kuò)大閱讀量笤闯，開闊視野堕阔，加大積累……
四節(jié)課20篇文章，豐富了課程資源颗味。
踐行課程標(biāo)準(zhǔn)超陆，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀品味。（要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣浦马，擴(kuò)大閱讀面要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣时呀，擴(kuò)大閱讀面）
2.今天這幾節(jié)課，還是講的多晶默，串講多谨娜，要改變教學(xué)法，聆聽學(xué)生磺陡，以生為本瞧预。杜絕說(shuō)教和分析，注重教學(xué)契機(jī)仅政，（第二節(jié)課之前的課前交流垢油，孩子們的介紹都很單一，老師要抓住契機(jī)圆丹，進(jìn)行調(diào)撥滩愁。）面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，你所有的說(shuō)教都會(huì)是蒼白的辫封。
3.我們要努力改變自己硝枉，不知道不是問(wèn)題廉丽，不知道不去做才是問(wèn)題。要用心聆聽學(xué)生妻味，相機(jī)教學(xué)正压，因材施教，依生設(shè)教责球。（今天的學(xué)習(xí)不是要我們看拷貝別人焦履，而是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善自己的課堂雏逾。）
4.今天的課堂上嘉裤，有的老師的提問(wèn)，學(xué)生不明白栖博。學(xué)生的表達(dá)不準(zhǔn)確屑宠，沒有得到回應(yīng)。我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題仇让，解決問(wèn)題典奉，直面問(wèn)題。
5.語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性丧叽、實(shí)踐性課程卫玖。
閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界蠢正，發(fā)展思維骇笔，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑省店∠福～語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)
6.教學(xué)材料的復(fù)雜與豐富，量的增加使單一的教授模式被迫改變懦傍。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的線性傳遞變?yōu)槿后w經(jīng)驗(yàn)的共享與萃取雹舀，從無(wú)他變?yōu)橛兴黧w性的增強(qiáng)粗俱，迫使功利色彩淡化说榆，育人的功能加強(qiáng)。每一個(gè)課程活動(dòng)寸认，學(xué)生都置身其中签财。
核心素養(yǎng)“智慧不足與道德缺陷是人類災(zāi)難的兩大根源”～羅素
7.要素
多文本閱讀教學(xué)是師生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后師生題繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)偏塞，達(dá)成共識(shí)的過(guò)程唱蒸。
8.個(gè)體學(xué)習(xí)，集體建構(gòu)
圍繞議題灸叼，熟悉文本
潛心會(huì)文神汹，自讀自悟
聚焦議題庆捺，述議分享
集體建構(gòu)，達(dá)成共識(shí)
9.議題
內(nèi)容方面（非本體性知識(shí)）
形式方面（本體性知識(shí)：圖畫詩(shī)屁魏，送別詩(shī)的意象和意境滔以，有趣的插敘）
議題適切（學(xué)段要求）不能自己喜歡了就隨便用。
提醒：老師們做課題研究氓拼，要圍繞你的題目你画，不能東拉稀拽，什么都拉進(jìn)去披诗。
10.選文(科學(xué)性)
（1）針對(duì)性: 指向議題撬即。課例：秋天的思念
需要商榷、思考呈队、修正剥槐。（雜詩(shī)、相思宪摧、九月九日憶山東兄弟)
（2）典型性: 課例：圖像詩(shī)
文粒竖、圖、趣(巧排几于、圖畫蕊苗、內(nèi)容等)。巧排文字沿彭、添畫圖畫朽砰、圖文相關(guān)、生動(dòng)形象喉刘。
（3）多元化:
這一次的課都選了詩(shī)歌瞧柔，我們要多元選責(zé)典范性的文本。一二年級(jí)要慎用多文本教學(xué)睦裳，尊重孩子的發(fā)展造锅，愛護(hù)孩子。
要注意年段特點(diǎn)廉邑，文章內(nèi)容的難度哥蔚、數(shù)量都要適合，要注意文本的價(jià)值性蛛蒙。感應(yīng)和理性并存糙箍。
例如課例：有趣的插敘：孔乙已、爸爸的花兒落了兩篇文章有點(diǎn)難了牵祟。
11.建構(gòu)&共識(shí)
學(xué)習(xí)方式
學(xué)生主體（建構(gòu)主體性課堂）
主動(dòng)深夯、獨(dú)立、批判课舍、嘗試……
關(guān)聯(lián)塌西、篩選他挎、質(zhì)疑、整合捡需、對(duì)比办桨、推
論……（培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）
12.問(wèn)題
（1）理性思考：
群文閱讀教學(xué)路徑要簡(jiǎn)單明了，不要復(fù)雜化站辉、神秘化呢撞，混亂認(rèn)知之下必然盲目、主觀饰剥、隨意殊霞，危害教學(xué)。
模式? 慎用概念汰蓉。
解決某一類問(wèn)題的方法論绷蹲，解決某類問(wèn)題的方法歸納上升到理論高度即為模式。
提醒：
課題研究從案例研討入手去思考顾孽，不要從概念空講祝钢。要從實(shí)踐到理論，不要從理論到實(shí)踐若厚。（粘貼拼湊的是不行的）
不要串講多篇拦英、不要做課堂控。
（2）重視語(yǔ)用:一堂課下來(lái)應(yīng)該有干貨测秸“坦溃可求甚解也可不求甚解。適度而為霎冯，不可偏頗铃拇。
文字的閱讀，畫面或其他的手段都無(wú)法替代肃晚，學(xué)生在文字的海洋游弋锚贱，學(xué)會(huì)閱讀仔戈。
打好基礎(chǔ)关串，積累〖嗯牵“山東”“異客”“陽(yáng)關(guān)“”平明”
一課一得晋修。
（3）落實(shí)課標(biāo)年段要求，達(dá)成三維目標(biāo)凰盔，不能無(wú)的放矢墓卦。瀏 覽、批注户敬、表格----創(chuàng)編實(shí)踐----低年級(jí)要慎用落剪，尊重規(guī)律睁本。（提倡一帶多， 1+x）
（4）學(xué)習(xí)金字塔忠怖。不要本末倒置呢堰，緣木求魚。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體凡泣。
（5）花開兩朵枉疼，各表一枝，不能相互取代鞋拟，各自發(fā)揮自己的作用骂维。單文本教學(xué)也要重視，發(fā)揮作用贺纲，不要跑偏航闺。
