我們常會疑惑寥闪，同樣的一節(jié)課太惠，為什么有些 同學能拿到結果，有些不能疲憋？
其實這背后是聽課的不同境界：
階段一凿渊、審老師
簡單來說，有些人去聽課是帶著評判老師的態(tài)度缚柳，他想看看老師講得好不好嗽元，這個老師靠不靠譜。
帶著半信半疑喂击，聽一半評判一半。發(fā)現有些觀點是相似的淤翔，有些則完全不能接受翰绊。
于是開始評判，只愿意相信和自己差不多的觀點旁壮，摒棄自己不認同的觀點。
這個時候吸收是最少的。
那些我們不能接受的喝检，才是我們需要改變的俏蛮。那些我們認為正確的，恰巧是我們已有知識的一個重現麦撵。
階段二刽肠、審他人
這個階段溃肪，我們聽到了新知識，總會用筆記本工工整整記錄下來音五，然后回到家惫撰，回到單位，就以這一套觀念去審查他人躺涝。
這個人境界高厨钻，那個人境界不夠，我們憑借著學習的優(yōu)越感坚嗜，在審查他人夯膀。
階段三、審自己
這是學習的最高境界苍蔬，我們帶著“空杯”心態(tài)诱建，全身心相信老師，回到企業(yè)回到生活银室，生發(fā)出自己的方法涂佃，一轉身超越老師，成就自己蜈敢。
教育的最高境界是“喚醒”辜荠。
這世界上沒有任何一個人能做你的老師，老師能做的是憑借自己已有的抓狭，去喚醒你“本身具足”的能量伯病。
這世界上也沒有任何一樣知識是屬于某一個人的，我們不過是在學習他人的思維方式否过，生發(fā)出自己的思維方式和體系午笛。
在外聽課要拿到結果，首先要將自己調到“審自己”的頻率苗桂，完全鏈接到老師的思維药磺，回到生活無條件執(zhí)行。再去生發(fā)自己的思想煤伟，最終找到合適自己的方法癌佩。
