昨天上午聽了特級教師查曉紅老師的《寫信》一課典蜕，下午聽了金樹培校長的講座《說說我們種詩的故事――乘綠語快車駛進(jìn)春天的原野》羡儿，受益匪淺词裤，他們的成功經(jīng)驗告訴我們：最好的教育症杏，是無痕教育训措。有心無痕伪节，潤物無聲，這應(yīng)該是教育的最高境界绩鸣。
“無痕教育”是指受教育者在接受教育的過程中怀大，通過與教育者的接觸、交流呀闻、體驗化借，與教育者的意志產(chǎn)生共鳴，在情感交流中潛移默化捡多，不留痕跡地接受了教育的一種思想教育方式蓖康。
查老師的《寫信》一課铐炫，是一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。查老師從一張小外孫的照片蒜焊，給滿月的小外孫送禮物――寫一封信倒信，導(dǎo)入新課。激發(fā)了學(xué)生的課堂興趣泳梆，讓學(xué)生明白寫信就是一種簡單的交流方式鳖悠，消除了學(xué)生對作文的懼怕心理。接著引導(dǎo)學(xué)生去閱讀書信优妙，了解書信的內(nèi)容乘综，潛意識的明白寫信應(yīng)該寫什么，怎么去寫鳞溉，表達(dá)什么樣的情感瘾带，讓學(xué)生有興趣的閱讀中學(xué)會寫信相關(guān)的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生閱讀的內(nèi)容進(jìn)行板書（寫信的思維導(dǎo)圖）熟菲，結(jié)合板書讓學(xué)生想一想自己寫信如何表達(dá)，列出思維導(dǎo)圖朴恳。出示書上例文的思維導(dǎo)圖抄罕，最后例文去寫信。讓學(xué)生在“照片――書信――讀信――思維導(dǎo)圖――例文――寫作――評價”這樣的環(huán)節(jié)中一步一步循序漸進(jìn)于颖，由易到難呆贿，學(xué)會寫信。有任務(wù)情境森渐，但學(xué)生并未察覺做入，整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，效果較好同衣。查老師的習(xí)作指導(dǎo)竟块，可謂是無痕的指導(dǎo)。
金校長的講座主要是談了他們學(xué)校的語文教學(xué)改革耐齐，不教學(xué)生方法浪秘，讓學(xué)生海量閱讀，從閱讀中去識字埠况，去練習(xí)寫作耸携。一年級開始讓學(xué)生去寫，沒有任何習(xí)作的要求辕翰，就是讓學(xué)生寫著玩兒夺衍，沒有任務(wù)感。他還提出了他的“兩胡”教學(xué)法：胡思亂想（異想天開）喜命，胡寫亂畫（無拘無束）沟沙，放手學(xué)生河劝，讓學(xué)生無思想壓力，放飛心靈尝胆，大膽想象丧裁，大膽創(chuàng)作。金校長還強調(diào)對低年級的學(xué)生寫作含衔，不修改煎娇，以鼓勵為主。他的這種教育模式贪染，讓學(xué)生愛上閱讀缓呛，愛上寫作，讓師生踏上綠語快車杭隙，最終收獲成功哟绊。讓學(xué)生覺察不到他的任何教育意圖，在快樂中學(xué)習(xí)痰憎，快樂中成長票髓，快樂中收獲。成功的教育是無痕的铣耘，金校長亦是如此洽沟。
有人說，當(dāng)孩子感覺到你在教育他時蜗细，教育就失敗了裆操。當(dāng)強制的說教，無用的時候炉媒，把教育意圖隱藏起來踪区，在不知不覺中如引導(dǎo)孩子。我們把教育意圖隱蔽起來吊骤，不是沒有教育意圖缎岗，而是不讓孩子感受到壓力和被控制，從而產(chǎn)生逆反心理水援。
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：把教育意圖隱蔽起來密强，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一，當(dāng)學(xué)生意識到您的教育意圖時蜗元，教育作用反而難以凸顯或渤。他在《給教師的建議》一書中說，他在書中所有的建議奕扣，僅供教師知道薪鹦，不必讓學(xué)生知道。學(xué)生了解教育，懂得教育池磁，一般來說奔害，是有害無益的。這是因為在自然而然的氣氛中對學(xué)生加以教育地熄，是使這種教育影響產(chǎn)生高度效果的條件之一华临。換句話說，學(xué)生不必在每一個具體情況下知道教師是在教育他端考。教育意圖要隱蔽在友好的無拘束的相互關(guān)系氣氛之中雅潭。
以一種潤物細(xì)無聲的方式去教育學(xué)生，可能是最好的教育方式却特。在教師的精心營造情境中扶供，教育的主體——學(xué)生得以思考，該做什么裂明？不該做什么椿浓？在和諧自然的環(huán)境中，能夠得到最大化的教育實效闽晦。無痕激趣扳碍，無痕引領(lǐng)，無痕創(chuàng)設(shè)情境仙蛉，無痕說道理左腔，無痕言傳身教……不留痕跡，以一種自然和諧的方式實施教育捅儒，讓孩子發(fā)現(xiàn)最好的自己，成就最大極限的自己振亮。
沒有大人個人意志的烙印巧还，沒有訓(xùn)斥，沒有責(zé)備坊秸，只有雁過無痕麸祷，快樂成長。最是成功是無痕褒搔！
