來自公眾號 圣墟讀書
《給教師的建議》這本書中扎瓶，作者結(jié)合自己教書育人的經(jīng)驗及大量的生動的實際事例著蛙，告訴我們?nèi)绾伟l(fā)展學(xué)生的思維、如何抓好后進生桦山、如何評價攒射、如何布置作業(yè)醋旦、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、如何提高教師自身素養(yǎng)等等会放，貼近我們的教學(xué)饲齐，給我們這些一線教師，尤其是數(shù)學(xué)教師如何去提升自我咧最，提供了很實用的方法及建議捂人，現(xiàn)針對我的學(xué)習(xí)談?wù)勎覀€人的學(xué)習(xí)收獲：
一、幫助后進生克服障礙窗市，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣先慷。
本書中的《談?wù)剬?后進生"的工作》《怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童》《一個"差生"的"思維的覺醒"》《我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生》所談到對費佳饮笛、彼嘉咨察、巴甫里克等學(xué)生教育的成功案例給我留下了深刻的印象。
對后進生我一直認為這是智力問題和一個人的品質(zhì)問題福青，無論是誰摄狱，無論用什么方法教育都是無濟于事的，很多道理只能從理論上行得通无午，而實踐中要想讓一個智力有問題的人有發(fā)展是不可能的媒役，要讓一個品質(zhì)不好的人真正棄惡從善也是不可能的，也就是所謂的“本性難移”宪迟。
蘇霍姆林斯通過多年的教育工作的實踐和對兒童的腦力勞動和精神生活的研究酣衷，證明:兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格次泽，落后于別人穿仪，其原因在絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好。他認為：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力強的兒童在一起學(xué)習(xí)時意荤，需要對前者給與特別地關(guān)心啊片。不要有任何的一句話或一個手勢，讓他感到教師對他的前途失掉信心玖像。
不要強迫兒童死摳書本紫谷，而要培養(yǎng)智慧，發(fā)展大腦捐寥，教他去觀察世界笤昨，發(fā)展兒童的智力。讀了這本書握恳，我深深體會到：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生咬腋，不管他已“誤入歧途”多久，我們都應(yīng)當(dāng)有愛心睡互、信心根竿、耐心陵像。相信人人能成才，特別關(guān)心后進生成長寇壳。
我班的學(xué)生小燦醒颖，思維能力較好，卻不想學(xué)習(xí)壳炎，經(jīng)常不做作業(yè)泞歉。我與他溝通交流，傾聽他生活的苦惱匿辩，解除他心靈上的困惑腰耙，幫助他掌握學(xué)習(xí)方法，保護他的自尊心铲球，鼓勵他樹立自信心挺庞。一段時間下來，有一定的教育效果稼病。他上課認真聽課了选侨，主動把作業(yè)給我看檢查，改變了懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度然走。
我們應(yīng)該關(guān)注每一個個體援制，賞識每個孩子。學(xué)生有他獨特的思維和心靈芍瑞。摒棄冷眼和偏見晨仑，用真情去澆灌，用愛心去培育拆檬，給他們多一份關(guān)愛洪己，多一個笑臉。善于撲捉后進生的優(yōu)點秩仆，使他的優(yōu)點得以升華码泛，特長得到發(fā)展，能正確認識自己澄耍；善于給他創(chuàng)設(shè)發(fā)揮聰明才智的舞臺噪珊，正確地加以引導(dǎo)和鼓勵，讓他體驗到成功的喜悅齐莲，改變后進生的精神面貌痢站。
二、引導(dǎo)學(xué)生去思考选酗，培養(yǎng)學(xué)生思維能力阵难。
蘇霍姆林斯基也給我們數(shù)學(xué)老師提了好多的意見，例如《怎樣把學(xué)生從事實引導(dǎo)到抽象真理》芒填、《一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練》呜叫、《怎樣教會頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題》等等空繁，他告訴我們?nèi)绾谓填^腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會思考，把學(xué)生領(lǐng)到思維的源泉那兒去朱庆，那里會展示出現(xiàn)象的鏈條盛泡，一事物的結(jié)果成為另一事物的原因。思維過程緩慢的學(xué)生娱颊，當(dāng)他努力用思維把握這條鏈條傲诵，在記憶中保持住幾樣事實、事物和關(guān)系的時候箱硕，他就是在受到一種無可取代的思維訓(xùn)練拴竹，只要點燃學(xué)生思考的火花，兒童就想知道得更多剧罩，就想更深入的思考新的現(xiàn)象栓拜，這種意愿、愿望就是加速思維過程的活動性和推動力斑响。
結(jié)合我的教學(xué)菱属，我深深感受到學(xué)生思維的重要钳榨，尤其突出在應(yīng)用題中舰罚，如果學(xué)生沒有動腦思考，而是想起來怎么做就怎么做薛耻，那樣失誤率就會很高营罢，我試著用書中方法，引導(dǎo)學(xué)生去解決應(yīng)用題饼齿。如何去樹立信息饲漾，如何去建立信息與問題的關(guān)系，如何根據(jù)這種關(guān)系去列出算式缕溉，層層展開考传，逐級遞進。我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的好習(xí)慣证鸥，我的課堂教學(xué)如浴春風(fēng)僚楞，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也更加順暢。
三枉层、提高自我素養(yǎng)泉褐、多讀書、多學(xué)習(xí)鸟蜡。
書中《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》膜赃、《怎樣聽課和分析課》、《我怎樣寫教育日記》揉忘、《提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究》等篇章跳座，對如何做好一名教師提了許多建議：按照教學(xué)大綱備課端铛、而不是按照教科書備課；在課堂上關(guān)注的是學(xué)生的腦力勞動疲眷，關(guān)注學(xué)生的思維以及學(xué)生在腦力老師中遇到的困難沦补；真正的賦予情感；要有深刻的科學(xué)知識咪橙，教師在講課是能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈夕膀。
只有讀書，讀書美侦，在讀書才能深知本學(xué)科的淵源产舞；并且把讀書變成教師的精神需要；還要懂得各種研究兒童的方法菠剩，扎實的心理學(xué)基礎(chǔ)易猫；提升自身的語言素養(yǎng)，要用語言來創(chuàng)造鮮明的形象具壮，因為老師的語言修養(yǎng)決定這學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率准颓。
蘇霍姆林斯基的建議還有很多，它給我們的教學(xué)指明了前進的方向棺妓。我還需要不斷學(xué)習(xí)攘已、反思，進而提高我自己的教學(xué)水平怜跑。
