“部編本”沉衣，全稱是“教育部編義務(wù)教育語文教科書”郁副，由人民教育出版社出版。因為是由教育部組織編寫豌习，是國家行為存谎，因此現(xiàn)在不叫人教版拔疚，叫“部編本”。以前的語文教材有很多版本既荚，像人教版稚失、蘇教版、語文版恰聘、北師大版句各、滬教版、魯教版憨琳、鄂教版诫钓、長春版等，非常多篙螟，小學共12版菌湃，初中8個不同版本。以前教材編寫遵循的是“一綱多本”的原則遍略，這實際應(yīng)該算是時代和歷史的產(chǎn)物【逅現(xiàn)行的這些版的教材大多是十多年前出版的，我們區(qū)上現(xiàn)在二绪杏、三下愈、四、五蕾久、六势似、八、九年級使用的是人教版∩現(xiàn)在的“部編本”去年開始取代原來的人教版履因，已經(jīng)開始使用的是一年級和七年級№镉蓿“部編本”目前全國占有的使用面積較大栅迄，小學約達70%，初中超過70%皆怕，其他年級還將陸續(xù)投入使用毅舆。國家的設(shè)計思路是“部編本”將逐步取代原來的人教版小學、初中語文教材愈腾，成為國家統(tǒng)編教材憋活。也就是說以后慢慢就沒有我們過去所說的人教版、蘇教版虱黄、語文版了悦即。
新的教材有很多變化，包括內(nèi)容、體例盐欺，甚至印刷、插圖仅醇、字體等都有很多變化冗美。對我們語文老師來說，必須先了解新教材的特點和變化析二，才能準確把握教材內(nèi)容和編寫意圖粉洼，進而在教學中取得理想的效果。
部編本語文教材特點與變化
1.體現(xiàn)國家意志叶摄。
新的教材編寫是由中央領(lǐng)導(dǎo)直接提出來的属韧，所以這實際上已經(jīng)是國家行為了，不是商業(yè)行為蛤吓，與經(jīng)濟利益無關(guān)宵喂。國家這么重視，因為我們都意識到会傲，有什么樣的教材锅棕，就有什么樣的國民。因而“部編本”要能體現(xiàn)國家意志淌山，主要包括核心價值觀裸燎、革命傳統(tǒng)教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育泼疑、國家疆域與海洋權(quán)益教育等德绿。
為了體現(xiàn)國家意志，“部編本”是由教育部出面聘請主編和編寫專家退渗，調(diào)集了全國最強的編寫隊伍移稳，編寫人員集中了國家學科最高權(quán)威。我們的語文教材是由溫儒敏主編氓辣，編輯25人秒裕，其中北大、首都師大钞啸、華東師大几蜻、吉林教育學院等高校專家9人，教研員4人体斩，一線教師2人梭稚，專職編輯10人。編輯還集中了人教版絮吵、蘇教版弧烤、長春版、北京版四種版本教材的一些主要編寫人員蹬敲，可以說是陣容空前強大暇昂，這是以前任何版本的出版社無法比擬的莺戒。
另外，教材的審查也非常嚴格急波，審查工作很繁雜从铲，要由學科組進行學科審查、綜合組進行意識形態(tài)方面的審查澄暮、科學組進行相關(guān)科學知識審查名段、國家疆域與海洋權(quán)益局等聯(lián)合審查，到現(xiàn)在已經(jīng)過了20多次審查泣懊，最后是今年6月份送中南海由劉延東主持審查伸辟。還有100名學科特級教師經(jīng)過兩輪的試教，就連教材里面的組織語言都是聘請曹文軒進行修改和潤色馍刮⌒欧颍可以說經(jīng)歷了任何版本都沒有過的試驗和審查。
曹文軒先生概括為：國家工程卡啰，萬眾矚目忙迁。一般人，一般單位碎乃，是忍受不了這樣的折騰的姊扔。
所以說這套教材的編寫不是出于經(jīng)濟利益，而是出于國家和民族利益梅誓。
2.接地氣恰梢，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用梗掰。
在確定編寫方案之前嵌言，編寫組對十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況，進行了細致的調(diào)查總結(jié)及穗，讓“課改”的經(jīng)驗摧茴，包括這些年提出的“以人為本”“自主性學習”等新課改理念體現(xiàn)出來。比如新教材中的綜合性學習埂陆，以及某些習題的設(shè)計苛白，都是對于課改成果的體現(xiàn)。同時焚虱，新教材的編寫又能正視某些不符合教學規(guī)律的偏向购裙。比如，現(xiàn)在語文教學普遍存在的兩多一少現(xiàn)象：精讀講太多鹃栽，操練太多躏率，學生讀書太少。“部編本”語文教材格外注重讓語文往課外閱讀延伸薇芝，往學生的生活延伸蓬抄。每個單元都有課外閱讀的延伸設(shè)計，還安排了包括“名著導(dǎo)讀”“古典詩文誦讀”等欄目夯到。教材的單元設(shè)計有“教讀”“自讀”倡鲸，加上“課外導(dǎo)讀”，構(gòu)成了三位一體的教學體系黄娘。這樣的設(shè)計就是要糾正語文教學普遍存在的讀書少的弊病。
3.貼近學生生活克滴，體現(xiàn)時代性逼争。
時代在發(fā)展，社會在進步劝赔，十多年來科技誓焦、信息、人的思想都有了翻天覆地地變化着帽，十多年前的教材顯然已經(jīng)太老了杂伟。“部編本”語文教材則非常注重貼近學生生活仍翰，體現(xiàn)時代性赫粥。這在課文的選取、習題的設(shè)計予借、教學活動的安排等方面越平，都有體現(xiàn)。
比如灵迫，現(xiàn)在電腦秦叛、手機、網(wǎng)絡(luò)等早已走進學生的生活瀑粥，如何正確地認識和使用這些新媒體挣跋，如何查找和過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)狞换。另外避咆，新教材的課文有較多的更新，選文注重經(jīng)典性修噪、典型性和時代性牌借。和原來的人教版比，新的課文約占30%以上割按。另外膨报，包括教科書的編寫語言、習題的題型、插圖和裝幀設(shè)計等现柠，都有所創(chuàng)新院领，就連課后田字格生字都是邀請書法家書寫的」环裕可以說所有的內(nèi)容和形式都力求做到貼近學生生活比然，體現(xiàn)時代性。
4.課文數(shù)量減少周循，傳統(tǒng)文化强法、革命教育、主權(quán)教育有所加強湾笛。
小學變化多些饮怯，初中相對少些。初中課文總量減少嚎研，原來七上和七下都是30篇課文蓖墅，現(xiàn)在每一冊減為24篇。當然临扮，課文數(shù)量減少论矾，不是教學總量減少，而是幾個板塊的內(nèi)容做了調(diào)整杆勇，增加了課外閱讀贪壳、名著導(dǎo)讀和寫作的分量，這樣調(diào)整的目的主要是要使教學內(nèi)容更豐富蚜退，也更有效寥袭。
另一個明顯變化就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。小學一年級開始就有古詩文关霸，整個小學6個年級12冊共選有古詩文124篇传黄，占所有選篇的30%，比原有的人教版增加55篇队寇，增幅達80%膘掰，平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇也是124篇佳遣，約占所有選篇的51.5%识埋，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右零渐。古詩文的體裁也更加多樣窒舟，從《詩經(jīng)》到清代散文，從古風诵盼、民歌惠豺、律詩银还、絕句，到詞曲洁墙，從諸子散文到歷史散文蛹疯，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品热监，均有收錄捺弦。
另外，革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重孝扛。小學選了40篇列吼，初中29篇，占選文總量的15.1%苦始。這些文章有領(lǐng)袖人物的詩詞寞钥、文章，如毛澤東的《七律 長征》《紀念白求恩》《沁園春 雪》《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》等盈简。另外還有魯迅的作品也選了很多，如《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《社戲》《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等共9篇太示。
部編本還特別重視對學生進行國家主權(quán)與海洋意識的培養(yǎng)柠贤。如七年級所選的《觀滄海》《黃河頌》《土地的誓言》《木蘭詩》等都是要激發(fā)學生對祖國土地的熱愛类缤，樹立領(lǐng)土和領(lǐng)海主權(quán)意識臼勉。
5.重視語文素養(yǎng)。
2011版新課標提出了語文素養(yǎng)的概念餐弱，新教材就非常重視語文素養(yǎng)宴霸，包括最基本的聽說讀寫能力、語言積累與運用膏蚓、思維能力發(fā)展等瓢谢。
比如語言積累與運用方面，新教材在教讀課文后設(shè)置了“積累與拓展”欄目驮瞧，通過品味語句氓扛、積累文筆精華等題目，引導(dǎo)學生一點一滴積累言語材料论笔；寫作中專門設(shè)計了“文從字順”“語言簡明”等專題采郎，引導(dǎo)學生從生活中尋找言語素材，拓展語文學習的半徑狂魔；課后補白系統(tǒng)蒜埋，將學生的言語經(jīng)驗上升為理性總結(jié)，強調(diào)學以致用最楷，有助于提升學生的語言運用能力整份〈恚“讀讀寫寫”欄目，聚集識字寫字皂林，更是要加強學生語言根基的重要途徑朗鸠。
再如思維能力發(fā)展方面，新教材非常重視培養(yǎng)學生豐富的想象力础倍。甚至專門設(shè)立了一個以“聯(lián)想與想象”為主題的單元（七上第六單元）烛占，選取一些富有想象力的作品，如安徒生的《皇帝的新裝》沟启、郭沫若的《天上的街市》忆家、神話《女媧造人》等。并且為配合閱讀單元德迹，又設(shè)計了寫作專題“發(fā)揮聯(lián)想與想象”芽卿。
對于學生語文素養(yǎng)的加強，可以說是用心良苦胳搞。
