《不同材料的熱傳導(dǎo)速度差別》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：研究不同固體的傳熱速度
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)習(xí)者建立起關(guān)于溫度膝捞、熱傳導(dǎo)坦刀、不同材料的熱傳導(dǎo)速度差別等的科學(xué)概念體系
2、會(huì)做固體熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)
3蔬咬、能解釋生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)鲤遥、能解釋生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象
教學(xué)方法：講授法、實(shí)驗(yàn)法林艘、操作法
教學(xué)準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：溫度計(jì)盖奈、鐵棒、木棒北启、燒杯卜朗、酒精燈、凡士林咕村、銅絲场钉、牙簽、火柴懈涛、木夾
教學(xué)過(guò)程：
一逛万、談話導(dǎo)入：
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，講桌上有一杯熱水宇植，而老師的手好涼得封，你們能讓老師的手熱起來(lái)嗎？（用手拿著杯子指郁。）
2忙上、設(shè)疑：那這是為什么呢？老師的手為什么會(huì)變得熱起來(lái)呢闲坎？
3疫粥、解釋熱傳遞現(xiàn)象。通過(guò)直接接觸腰懂，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體梗逮，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo)。
二绣溜、探究：
（一）1慷彤、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)于熱傳導(dǎo)的理解以及舉例說(shuō)明身邊中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。
2怖喻、提問(wèn)：在教室中底哗，也有熱傳導(dǎo)現(xiàn)象發(fā)生，提示學(xué)生用手摸桌子或者木頭教具——木棒和鐵的文具盒或者鐵的教具——鐵棒罢防，說(shuō)出自己的感受艘虎，并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這兩個(gè)物品溫度是否有差異。
3咒吐、探究實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)量木棒和鐵棒的溫度野建。提示學(xué)生注意正確讀溫度計(jì)的度數(shù)。形式：小組合作恬叹。時(shí)間：四分鐘候生。小組記錄并匯報(bào)后發(fā)現(xiàn)這兩種物品的表面溫度是相同的。
（二）1绽昼、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用手摸一下鐵棒與木棒唯鸭，你的感覺(jué)是什么？（用手感覺(jué)后硅确，鐵棒的溫度好像要低于木棒）引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到手感的溫度是不同的目溉，這與測(cè)量的實(shí)際上相同的溫度，是有差別的菱农。
2缭付、引導(dǎo)學(xué)生再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究其中的原因循未。為什么鐵棒的手感溫度要比木棒低呢陷猫？提示學(xué)生用手摸物品的實(shí)質(zhì)是物品受熱。
3、探究實(shí)驗(yàn)：首先我們來(lái)做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)绣檬，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌子上都有兩個(gè)三角架足陨、一根銅絲、一盞酒精燈娇未，還有凡士林還有牙簽墨缘。提問(wèn)凡士林是什么物質(zhì)有什么作用。
提示補(bǔ)充學(xué)生的回答（凡士林是一種潤(rùn)滑濟(jì)忘蟹，它的的特性是：溫度比較低的時(shí)候具有黏稠性飒房，溫度比較高的時(shí)候會(huì)熔化，變成液體媚值。）
先把細(xì)銅絲與牙簽放在支架上，留出加熱部位护糖，然后用火柴棒蘸取凡士林把銅絲和牙簽粘到玻璃棒上褥芒。蘸的凡士林要一樣多，然后用酒精燈加熱它們嫡良，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象锰扶。
在大家動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，提示用酒精加熱實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有哪些注意點(diǎn)呢?
(1)①酒精燈里的酒精不能超過(guò)三分之二寝受。②加熱時(shí)要用酒精燈的外焰坷牛。③滅酒精燈時(shí)，不能用嘴吹很澄，要用酒精燈帽蓋京闰。）
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(3)提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)中看到什么現(xiàn)象?
(4)小結(jié)：銅絲先掉下來(lái)甩苛，牙簽還粘在上面蹂楣。
（5）.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體。
4讯蒲、師生小結(jié)：①實(shí)驗(yàn)說(shuō)明痊土，固體熱傳導(dǎo)的本領(lǐng)是不同的，一般說(shuō)來(lái)金屬熱傳導(dǎo)的能力強(qiáng)墨林，木赁酝、竹、陶瓷旭等、塑料等非金屬材料熱傳導(dǎo)能力弱酌呆。像金屬那樣容易傳熱，叫熱的良導(dǎo)體辆雾，非金屬不容易傳熱肪笋，叫熱的不良導(dǎo)體。 我們說(shuō)的熱的不良導(dǎo)體是說(shuō)它傳熱的能力較弱，而不是說(shuō)一點(diǎn)也不傳熱藤乙。
②通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明當(dāng)我們用手握住鐵棒與木棒時(shí)猜揪，由于鐵棒是熱的良導(dǎo)體，熱量在鐵棒中的傳輸速度快坛梁，手中的熱量很快被傳遞出去而姐，所以覺(jué)得變涼了，所以會(huì)使我們產(chǎn)生鐵棒比木棒涼的錯(cuò)覺(jué)划咐。
三拴念、總結(jié)與運(yùn)用：
討論交流問(wèn)題：金屬天然是冷的，這個(gè)判斷對(duì)嗎褐缠？為什么政鼠？
師生概括總結(jié)：固體熱傳導(dǎo)的速率是不同的，一般說(shuō)來(lái)金屬熱傳導(dǎo)的能力強(qiáng)队魏，而非金屬熱傳導(dǎo)的能力弱公般。上述判斷是依據(jù)我們的感受得出來(lái)的，當(dāng)我們用手摸金屬時(shí)胡桨，會(huì)有涼涼的感覺(jué)官帘，是由于金屬這種傳熱的良導(dǎo)體，把手中的熱傳走了昧谊，所以我們覺(jué)得涼刽虹。
四、布置作業(yè)
思考：
你還能舉出利用熱傳導(dǎo)為人們做事的實(shí)例嗎?
