5.1 讀書的底層假設
今天開始我們第五個思維模型：閱讀力思維瘫想。大家有沒有想過我們讀書底層假設是從什么時候開始的呢冈绊？其實從小學就開始建立了，然后不斷地升級迭代听诸。
5.2 讀書那些坑
說到閱讀抄瓦，這里有好幾個坑潮瓶，不知大伙是否跳過
（1）快速閱讀
快速閱讀閱讀靠譜嗎？快速閱讀是否有效呢钙姊？不妨用用海氏三問來問問自己：你得到了什么筋讨？你獨特心得是什么？你是如何加以實踐運用摸恍？
（2）聽書
聽書靠譜嗎悉罕？大家都知道閱讀因為不同的人有不同的區(qū)分赤屋，有視覺型和聽覺型。樊登讀書大家都不陌生壁袄，同時也知道他側重的是大眾閱讀类早，聽書對于聽覺型同學是有促進作用的，關鍵還是需要內化嗜逻，形成自己的體系涩僻。
（3）思維導圖
同樣也是我們是否內化為自己的東西了呢？
（4）列書單
試問下自己栈顷，在別人分享書單后我們的下一步行動是啥逆日？買書？還是忘記萄凤？
（5）參加讀書會
試問下除了發(fā)朋友圈外室抽，我們最大的收獲是什么呢？
最終我們需要做的是回歸原點思維靡努，讀紙質經典書坪圾；而聽書、思維導圖惑朦、列書單兽泄、參加讀書會等度是輔助工具，由此建立自己的系統(tǒng)和思想漾月。
5.3 基礎提升
那怎樣進行基礎提升呢病梢？可以回歸簡單，用最笨且最好的辦法：一本一本梁肿，一字一詞飘千。也可以用費曼學習法：選擇一主題生動簡明講給別人聽，也就是我們提倡的分享栈雳。
具體要怎么操作呢？
讀——分享——發(fā)現問題——回讀——反思
用海明教練的六脈神劍總結就是：確定主題——收集資料——形成PPT——講給別人——復盤總結——形成系統(tǒng)缔莲。
5.4 讀書之道和方法論
通過閱讀塑造自己讀書的氣韻哥纫、風骨、胸懷痴奏、格局和境界蛀骇。多讀多學民國大師，學習錢鐘書的博學读拆、錢穆的勤懇擅憔、金岳霖的豁達。
而通過站在作者的維度去看檐晕，用樹干抽離法：核心觀點暑诸、材料蚌讼、案例；觀點个榕、論據篡石、論證；從厚到薄西采，通過多元思維帶著思考去讀書凰萨。不需要讀完所有的書，但是把基礎理論的書讀完械馆。
可擴展閱讀的書籍：
金岳霖：《知識論》
歡迎各位有興趣的伙伴來提建議補充胖眷。
