R:《結(jié)構(gòu)思考力》，李忠秋怀各，電子工業(yè)出版社; 第1版 (2014年9月1日).
I:想要高效準(zhǔn)確地和他人溝通是需要一些技巧的倔韭。比如正式溝通前的前奏，就相當(dāng)重要瓢对。為何重要呢寿酌？你回想一些情形就明白了，比如自己剛開始看一本書硕蛹，看著看著都不知道書看到哪里了醇疼，也不清楚書中講什么內(nèi)容。給老板匯報(bào)情況法焰，都開口哇啦哇啦說了半天了秧荆，老板來一句，哎埃仪，你說到哪里了乙濒？由于我們的大腦是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力機(jī)，所以，我們接受新的信息時(shí)需要一定的引導(dǎo)颁股，也就是搭建一個(gè)平臺(tái)來引出你要接受或是想使他人接受的信息么库。也就是所謂的溝通的前奏。那么如何來構(gòu)建這樣的前奏呢甘有？利用講故事結(jié)構(gòu)的序言是一個(gè)最佳的辦法诉儒。所謂講故事結(jié)構(gòu)的序言包含四個(gè)要素：
S（situation）:情境——構(gòu)建一個(gè)大背景
C（conflict）:沖突——在大背景下發(fā)生了哪些變化問題
Q（question）:疑問——如何解決這個(gè)問題
A（answer）:回答——這個(gè)答案就是解決問題的方案
比如昨晚加一老師拆書的精彩過程就充分體現(xiàn)了這樣的講故事結(jié)構(gòu)的序言。他昨天拆的是“《精益創(chuàng)業(yè)》增長來自何方”亏掀，但實(shí)際在A的部分老師所主要想致用的是想下如何來推廣第二期拆書訓(xùn)練營忱反。加一老師在R和I的部分就充任利用了SCQA這樣的故事性序言。比如他構(gòu)建了一個(gè)創(chuàng)業(yè)的大背景幌氮，在大背景下出現(xiàn)了信息流動(dòng)快缭受，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這樣的大變化帶來的沖突胁澳，提出了誰是真正創(chuàng)業(yè)的成功者的疑問该互，回答就是利用口碑、衍生韭畸、廣告宇智、重復(fù)四個(gè)方法來解決問題這樣的方案。從而帶來了A部分的如何去運(yùn)用在推廣拆書訓(xùn)練營這樣的正當(dāng)下的實(shí)踐胰丁。
A1:有以前你是如何讀一本書的呢随橘？你感覺在讀書這樣的與作者單獨(dú)溝通的過程中或過程后，你有什么收獲嗎锦庸？
很久以前机蔗，大概在四年 前我就買了《如何說》這本書，并且讀了它甘萧。后來我卻不記得書中的內(nèi)容是什么了萝嘁，只明確了它的分類是屬于育兒的，講得是如何和孩子說話的主題扬卷。所以對(duì)我而言牙言，收獲不太大。
A2:通過故事性序言的方法怪得，如果接下來讓你和朋友口碑相傳拆書幫的話咱枉，你會(huì)怎么去和朋友溝通呢？
我會(huì)先打電話給朋友告訴他徒恋，先問候他“最近過得怎么樣啊蚕断，好久沒見你了∪胝酰”（聯(lián)系情感基括，建立一個(gè)大環(huán)境）他回話后，主動(dòng)說“我最近感覺時(shí)間有點(diǎn)不夠用啊财岔，因?yàn)槌３８杏X忙得沒有時(shí)間风皿『拥”（提出一個(gè)沖突）朋友說“你朝九晚五的工作竟然還沒有時(shí)間？”（引起了他的疑問）然后你就和朋友說出答案：“因?yàn)槲易罱鼌⒓恿艘粋€(gè)很有名很有幫助的組織桐款，拆書幫的拆書訓(xùn)練營咸这，所以每天都是要交作業(yè)，還有時(shí)參加線下的活動(dòng)魔眨。拆書幫讓我改變很多媳维。”（回答就是推廣）正式推廣：“你知道我一般很少堅(jiān)持的遏暴，我特別沒有自控力侄刽，可是通過以拆書幫的方法，我學(xué)以致用地可以堅(jiān)持了十多天了朋凉。還有就是州丹，通過別人的分享，我學(xué)習(xí)到很多我以前沒有了解到過的知識(shí)杂彭。比較昨晚我參加的線下活動(dòng)墓毒，一小伙伴就分享了他工作中質(zhì)量管理的方法，這個(gè)我以前沒有了解過呢亲怠∷疲”
