? ? ? ? 有專家指出伊约，在教師培訓(xùn)上姚淆，傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，是沒有辦法為教師成長提供強大內(nèi)驅(qū)力的屡律。而深度學(xué)習(xí)卻可以做到腌逢，因為深度學(xué)習(xí)是一種高度沉浸、不斷持續(xù)深化超埋、不斷擴展延伸的學(xué)習(xí)方式搏讶，學(xué)習(xí)者是沉浸其中，精神高度集中霍殴，內(nèi)心愉悅充實的媒惕，所以學(xué)習(xí)能持續(xù)下去，甚至養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣来庭。
? ? ? ? 因此妒蔚，符合時代特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)設(shè)計，是教師專業(yè)素養(yǎng)進階的關(guān)鍵，需要做到如下關(guān)鍵四點肴盏。
? ? ? ? 1.課堂愿景的確立：專題聚焦 著眼深度
? ? ? ? 針對同一個主題科盛，教師可以在某段時間內(nèi)不斷思考深化，在課堂上菜皂，要
? ? ? ? 讓每一個參訓(xùn)教師在課堂上都能全身心地參與進來贞绵，并且能夠在專家和學(xué)習(xí)同伴的互助協(xié)作下，挑戰(zhàn)更深層次的學(xué)習(xí)任務(wù)恍飘，享受品質(zhì)的深度學(xué)習(xí)榨崩。
? ? ? ? 比如，2020教師專業(yè)素養(yǎng)進階課程常侣，是每周聚焦一個主題蜡饵，每月一個模塊，可重復(fù)胳施、有反饋溯祸，能為教師專業(yè)學(xué)習(xí)提供深度支撐、效果保障舞肆。
? ? ? ? 2.學(xué)習(xí)氛圍的營造：開放可控 轉(zhuǎn)化效果
? ? ? ? 要讓學(xué)習(xí)真實地發(fā)生焦辅，就要讓課堂處于一種開放、安全椿胯、節(jié)奏可控的氛圍之中筷登。
? ? ? ? 首先，用前置理論課保障教師的前置學(xué)習(xí)哩盲，消化吸收后形成自己需要解決的問題前方；然后，通過線上直播答疑互動廉油，讓專家為教師解惑惠险；接著，教師間的課后討論及模塊研修讓思考深化抒线；最后班巩，便是將課堂所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實踐中。如此循環(huán)往復(fù)嘶炭，讓參訓(xùn)教師完成從專家理論到一線課堂的“最后一公里”轉(zhuǎn)化抱慌。
? ? ? ? 3.課程設(shè)計的深化：高階維度 系統(tǒng)保障
? ? ? ? 要實現(xiàn)教師的深度學(xué)習(xí)，就要進行高品質(zhì)的學(xué)習(xí)設(shè)計眨猎。所謂“學(xué)習(xí)設(shè)計”是為了學(xué)習(xí)者有效地開展學(xué)習(xí)活動抑进，從學(xué)習(xí)者的角度為其設(shè)計學(xué)習(xí)計劃、課程和系統(tǒng)睡陪。
? ? ? ? 4寺渗、學(xué)習(xí)效果的評價：精準(zhǔn)評價 有效激勵
? ? ? ? 每一位教師的努力都應(yīng)該被看見夕凝。教師的聽課、作業(yè)户秤、研修等學(xué)習(xí)行為均被數(shù)據(jù)化記錄，同時逮矛，在階段或年度考評中鸡号，可利用年度優(yōu)學(xué)榜、模塊化優(yōu)學(xué)榜等機制须鼎，激勵教師不懈成長鲸伴。
