清風(fēng)徐來，桂香十里奈梳。秋天杈湾，是一個金色的季節(jié)，亦是一個豐收的季節(jié)攘须。走進九月漆撞，走進一小，走進一場精彩的視聽盛宴于宙，幸福的一小人收獲多多浮驳。縱觀此次語文競教感觸頗深：
這次參賽的教師都能根據(jù)小學(xué)生年齡特征捞魁，或創(chuàng)設(shè)情境至会、或設(shè)置懸念、或巧布難關(guān)谱俭、或輕撥心弦奉件，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望宵蛀，引入教學(xué)。
一瓶蚂、 教態(tài)親切自然
每位教師教態(tài)親切自然，情感飽滿宣吱，語言準(zhǔn)確窃这、流暢、富有感染力征候。教學(xué)風(fēng)格各異杭攻，或熱情洋溢或委婉低沉或天真率直。教師以自己的真情感染著學(xué)生疤坝，以自己的激情點燃了知識兆解。教學(xué)中循循善誘，以激勵和賞識增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情跑揉。
二锅睛、教學(xué)手段多樣
老師們充分運用多媒體教學(xué)手段，把視頻历谍、音頻现拒、文字、圖片等教育資源有機整合望侈，聲情并茂印蔬，多重互交，真正實現(xiàn)了語文教學(xué)的情境化脱衙，實現(xiàn)了現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的完美融合相得益彰侥猬。同時將生本課堂理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，以學(xué)定教捐韩，以生為本退唠，讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生荤胁。
三铜邮、精彩亮點不斷
（一）啟發(fā)“提問”品文本
參賽老師都能緊扣教學(xué)目標(biāo)，針對重難點問題寨蹋，在充分準(zhǔn)備松蒜、精心設(shè)計、多方預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上已旧，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實情秸苗，及時調(diào)整教學(xué)，及時生成教學(xué)运褪。同時亦注意加強教學(xué)過程中的反饋惊楼、評價機制玖瘸，提問有藝術(shù)，語言凝煉而簡潔檀咙。
如《秋天的雨》雅倒，在一首美妙的輕音樂中，楊媚老師拋磚引玉提問：小朋友弧可，你喜歡秋天的什么呢蔑匣？作者從哪些方面寫秋天的雨？羅明相老師上《圓明園的毀滅》棕诵，緊扣課題直接切入題眼提問：圓明園是怎么毀滅的裁良？引起學(xué)生興趣。初讀后接著問：作者從哪些方面寫圓明園昔日的輝煌嗎校套？杜迎春老師在《詹天佑》中价脾，整體感知提問：文中選取了哪些材料寫詹天佑？初學(xué)后又問詹天佑修筑鐵路遭到了怎樣的嘲笑笛匙？遇到了哪些困難侨把？執(zhí)教《珍珠鳥》時，蔡亞嬌提煉主題提問：我和珍珠鳥是怎樣建立信賴的妹孙？
這些設(shè)計以綱帶目的問題座硕，方向性明確，有效地啟發(fā)引導(dǎo)涕蜂，從而引領(lǐng)著學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)华匾、去思考。
（二）以“讀”促悟品文意
在《巨人的花園》中机隙，魯榮華老師通過讓學(xué)生模仿人物語氣蜘拉，朗讀人物語言。以朗讀為表現(xiàn)形式有鹿，從而讓學(xué)生深刻體會到巨人的自私冷酷旭旭。《秋天的雨》中楊媚老師通過范讀葱跋、個人讀持寄、齊讀、賽讀等多種形式來促進學(xué)生對文本的理解娱俺。師者低沉舒緩的語調(diào)稍味，學(xué)生歡快活潑的童音，品味秋雨的清涼溫柔荠卷，感悟秋色的絢麗多姿模庐，聲聲入耳意未盡。
（三）“情境”創(chuàng)設(shè)感悟深
教學(xué)過程中油宜，學(xué)生如臨其境掂碱。在情境中讀怜姿、情境中思、情境中悟疼燥、情境中說沧卢、情境中演，讓知識更生動形象醉者，使學(xué)習(xí)更輕松有趣但狭。老師們精心設(shè)計教學(xué)流程，選擇新穎靈活的教學(xué)方法湃交。特別是運用一些趣味性強熟空、活動性強的教學(xué)方法藤巢，寓教于樂使課堂生趣盎然搞莺。
在上《只有一個地球》時，趙謙老師首先讓學(xué)生欣賞宇航員在太空俯瞰地球視頻掂咒，整體感知地球印象才沧，由此導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情绍刮。何娟老師上《幸福是什么》温圆，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，孩子們奇思妙想孩革，妙語連珠岁歉，課堂生氣盎然。羅明相老師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)圓明園毀滅的部分時膝蜈，播放影像資料锅移，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，學(xué)生油然而生憤慨之情饱搏，心靈深處民族情感迭蕩而起非剃，因勢利導(dǎo)談感受，學(xué)生自然侃侃而談推沸，直抒胸臆备绽。
（四） 寓教于文激“情懷”
新課標(biāo)中語文課程的基本特點是“工具性與人文性的統(tǒng)一”。在課堂中鬓催，寓教于文肺素，滲透思想教育，從而“培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操……”
杜迎春老師上《詹天佑》時宇驾，教學(xué)流程如抽絲剝繭層層遞進压怠，在學(xué)生體會到主人公知難而上勢不可擋的決心時，師者慷慨激昂的講解飞苇，激發(fā)了學(xué)生強烈的民族自豪感菌瘫。羅明相執(zhí)教《圓明園的毀滅》時蜗顽，通過影像圖片文字資料，以及義正辭嚴(yán)的描述雨让，激勵起學(xué)生的悠悠愛國情拳拳赤子心雇盖。
在此次語文競教活動為大家搭建的展示自己交流學(xué)習(xí)的平臺上，賽課老師們不僅給我們展示了一場各有千秋的視聽盛宴栖忠，還得到了磨煉崔挖、提升、成長庵寞。
風(fēng)勁正是揚帆時狸相，不待揚鞭自奮蹄！勤奮樂觀的一小人捐川，將再接再厲脓鹃，繼續(xù)學(xué)習(xí)、反思古沥、提升瘸右，讓有效課堂綻放異彩！
供稿：張菊秀? 張菊群
供圖：唐奕
