互動可以提高課堂參與度，那怎樣提高教學(xué)成效呢耐版，文中給出了很棒的答案祠够；“教師必須輔以對話和思考，提出針對性的問題促進(jìn)學(xué)生思考椭更，與學(xué)生進(jìn)行有效的對話哪审。”
陳老師在這一講中虑瀑，以福州屏東中學(xué)鄭天宇的課例展開了詳細(xì)的說明。首先滴须，運(yùn)用反饋系統(tǒng)選出答案舌狗，讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生說出選擇的理由，接著扔水，老師再讓學(xué)生選擇一次痛侍，表面上數(shù)據(jù)無變化，翻牌后發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在改動魔市，以學(xué)生變動的觀點(diǎn)作為課堂討論主届，最后再次選擇，最終待德，學(xué)生選出了正確答案君丁。
維果斯基說過“課堂上互動，不等于快速回答問題将宪，而是意味著新觀點(diǎn)和新知識绘闷。”這句話為鄭老師這節(jié)課提供了理論支撐较坛。鄭老師拋出的問題印蔗，打開了學(xué)生對話的窗口，用語言去引導(dǎo)學(xué)生說清楚自己的想法丑勤，在這個(gè)過程中华嘹，會激發(fā)學(xué)生的思考，去反思過程中存在的問題法竞“液瘢“你為什么這樣認(rèn)為”，間接的要求學(xué)生說明答案背后的思考過程爪喘，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力颜曾，在這個(gè)過程中，老師要去引導(dǎo)學(xué)生秉剑，啟發(fā)他們的深度思考泛豪，逐步完善自己的理論與觀點(diǎn)。
除此之外，我們也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽诡曙，學(xué)會回應(yīng)他人臀叙，小組里可采用輪流說明的形式，小組的討論是為了讓學(xué)生看見多元的觀點(diǎn)价卤，應(yīng)用反饋器劝萤，讓學(xué)生從一對一轉(zhuǎn)變到一對多的形式，即時(shí)反饋器提供數(shù)據(jù)慎璧，為生生之間的有效對話提供了基礎(chǔ)床嫌。
我們的課堂是否可以這樣？這個(gè)是肯定可以的胸私，關(guān)鍵是要去轉(zhuǎn)變觀念厌处，進(jìn)行實(shí)踐。
