統(tǒng)編五下第三單元整體解讀與教學(xué)規(guī)劃
文/北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)?郭佩姝
（本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)“我在小學(xué)教語(yǔ)文”）
整體解讀?
五年級(jí)下冊(cè)第三單元的人文主題是“遨游漢字王國(guó)”，旨在讓學(xué)生感受“橫豎撇捺有乾坤、一點(diǎn)一畫(huà)成文章”的漢字魅力剔氏，理解漢字承載著中華民族的歷史文化圣贸，是中國(guó)人認(rèn)識(shí)和解釋世界的方式昭娩。了解漢字歷史與文化咧欣、產(chǎn)生主動(dòng)探索漢字的興趣臭墨，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)藏鹊。
本單元特別之處還在于它是“綜合性學(xué)習(xí)”單元润讥，“綜合性學(xué)習(xí)”是部編版教材從三年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)年級(jí)的下冊(cè)都配置的新模塊盘寡，具體在每?jī)?cè)教材中的探究主題如下：
冊(cè)序單元主題成果展示
三下三單元? ?中華傳統(tǒng)節(jié)日? ? ?寫(xiě)過(guò)節(jié)過(guò)程楚殿；通過(guò)表演、講故事等多樣方式展示成果竿痰。
四下三單元? ? 輕叩詩(shī)歌大門(mén)? ? 合作編寫(xiě)小詩(shī)集脆粥；舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。
五下三單元? ? 遨游漢字王國(guó)? ? 開(kāi)辦趣味漢字交流會(huì)影涉；圍繞漢字撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告变隔。
六下六單元? ? 難忘小學(xué)生活? ? 編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)；策劃并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)蟹倾；寫(xiě)信匣缘。
? ? ? ?統(tǒng)觀每?jī)?cè)書(shū)的“綜合性學(xué)習(xí)”單元，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這類單元相較于一般單元更重視學(xué)生的實(shí)踐能力喊式，往往圍繞著本單元的人文主題孵户，設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉收集資料和整理資料的能力岔留，并在最終能以一定的形式展示探究成果夏哭。學(xué)生所學(xué)習(xí)的課文，也都是為實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)所設(shè)置的献联。
? ? ? ?本單元在“遨游漢字王國(guó)”這一大的綜合性學(xué)習(xí)主題下竖配，包含了兩個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)何址，其一是“漢字真有趣”，書(shū)中給出的活動(dòng)建議是：1.搜集或編寫(xiě)字謎进胯，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)用爪；2. 查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)胁镐、對(duì)聯(lián)偎血、古詩(shī)等材料，和同學(xué)交流盯漂，辦一次趣味漢字交流會(huì)颇玷。為了讓學(xué)生能初步體會(huì)漢字的趣味，并且明確自己應(yīng)該查找什么就缆，編者編排了5篇閱讀材料帖渠，分別是《字謎七則》《門(mén)內(nèi)添“活”字》《有趣的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形聲字》。第二個(gè)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)是“我愛(ài)你竭宰，漢字”空郊，撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告，書(shū)中給出的活動(dòng)建議是：1.搜集更多資料切揭，圍繞漢字的歷史或書(shū)法狞甚，選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)；2.調(diào)查學(xué)校伴箩、社會(huì)用字不規(guī)范的情況入愧。編者編排了5篇閱讀材料以供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，分別是《漢字字體的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》《書(shū)法欣賞》《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字的必要性》《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》嗤谚，這5篇學(xué)習(xí)材料的提供棺蛛，旨在讓學(xué)生能進(jìn)一步了解漢字的歷史與文化，為撰寫(xiě)研究性報(bào)告提供內(nèi)容素材巩步，同時(shí)了解研究性報(bào)告的構(gòu)成和撰寫(xiě)方法旁赊。
關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練要素
? ? ? 這一單元的設(shè)置除了為讓學(xué)生感受漢字的趣味與魅力外，同樣重要的是為落實(shí)具體的閱讀訓(xùn)練要素椅野，即“學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”终畅，學(xué)會(huì)這一要素，學(xué)生將具備初步自主探究的能力竟闪。本套部編版教材中离福，涉及到“查閱、搜集和整理資料”范疇的訓(xùn)練要素如下表所示：
冊(cè)序單元閱讀訓(xùn)練要素備注
三下第三單元
【綜合性學(xué)習(xí)】
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料炼蛤，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣妖爷，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。書(shū)中提到的搜集資料的方法是詢問(wèn)長(zhǎng)輩理朋，并建議學(xué)生用表格的形式整理信息絮识。
四下第三單元
【綜合性學(xué)習(xí)】
輕叩詩(shī)歌大門(mén)
根據(jù)需要收集資料绿聘，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。通過(guò)閱讀報(bào)紙次舌、雜志熄攘、書(shū)籍收集喜歡的現(xiàn)代詩(shī)，寫(xiě)明作者彼念，出處挪圾。學(xué)習(xí)從詩(shī)人、內(nèi)容国拇、形式等角度給詩(shī)歌分類洛史。
五下第三單元
【綜合性學(xué)習(xí)】
遨游漢字王國(guó)
學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法掌握并能運(yùn)用查找圖書(shū)、網(wǎng)上檢索酱吝、請(qǐng)教他人等搜集資料的方法。
六下第六單元
【綜合性學(xué)習(xí)】
難忘小學(xué)生活
學(xué)習(xí)整理資料的方法土思。收集和整理資料的一般流程包括：收集資料务热、篩選資料、將材料按照一定角度進(jìn)行分類己儒、按照一定順序編排崎岂。
五上第四單元
深愛(ài)祖國(guó)
結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情闪湾。查找文章的創(chuàng)作背景冲甘。
六上第八單元
走近魯迅
借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容途样。借助的資料有：他人評(píng)論性的文章江醇、作者的生平。
六下第四單元革命理想查閱相關(guān)資料何暇，加深對(duì)課文的理解陶夜。查找資料，了解先烈的革命事跡裆站，實(shí)質(zhì)上是通過(guò)查資料的方式了解與學(xué)生生活相差較大的文章的歷史背景条辟。
由上表可知，學(xué)習(xí)如何“查閱宏胯、收集和整理資料”主要是在小學(xué)中高段開(kāi)始進(jìn)行落實(shí)羽嫡，低段涉及較少。一方面在普通的單元中肩袍，“查閱杭棵、收集資料”常常作為深入理解課文內(nèi)容或感情的一種方法和途徑出現(xiàn)，如上表五上第四單元了牛、六上第八單元颜屠、六下第四單元語(yǔ)文閱讀要素所示辰妙，往往是讓學(xué)生通過(guò)查閱文學(xué)創(chuàng)作的歷史背景資料、作者資料等甫窟，更好地體會(huì)文本所要傳達(dá)的中心內(nèi)容和感情密浑，筆者認(rèn)為在這里查資料是服務(wù)于閱讀理解的。
另一方面在涉及到“綜合性學(xué)習(xí)”的單元中粗井，“查閱尔破、收集或整理資料”基本上都作為單獨(dú)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素出現(xiàn)，使得學(xué)生能學(xué)會(huì)“查閱浇衬、收集和整理資料”的基本方法懒构，并能運(yùn)用這些方法去圍繞著一定主題進(jìn)行寫(xiě)作及綜合探究。相較于三下耘擂、四下三單元中的要素胆剧，五下第三單元更加明確地提出了學(xué)生應(yīng)該掌握的三種搜集資料的基本方法，分別是：查找圖書(shū)醉冤、網(wǎng)上檢索以及請(qǐng)教他人秩霍，教材中也就這三種方法如何操作給出了具體的解釋。
綜上所述蚁阳，本單元的閱讀訓(xùn)練要素可以細(xì)化為以下三條學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 理解漢字承載著中華民族的歷史文化铃绒，是中國(guó)人認(rèn)識(shí)和解釋世界的方式。了解漢字歷史與文化螺捐、產(chǎn)生主動(dòng)探索漢字的興趣颠悬，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。
2.查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)定血、歇后語(yǔ)赔癌、對(duì)聯(lián)、故事糠悼，并從中體會(huì)漢字的有趣届榄。能簡(jiǎn)單了解漢字及書(shū)法演變的源流；
?3.掌握并能運(yùn)用查找圖書(shū)（去圖書(shū)館倔喂、閱覽室铝条、或書(shū)店找書(shū)，通過(guò)書(shū)名席噩、目錄班缰、內(nèi)容對(duì)書(shū)進(jìn)行選擇）、網(wǎng)上檢索（知道如何檢索關(guān)鍵詞悼枢，并能根據(jù)題目埠忘、引用片段等判斷哪些是需要的材料）、請(qǐng)教他人（請(qǐng)教前要想好自己的問(wèn)題）等搜集資料的方法。
關(guān)于表達(dá)訓(xùn)練要素
本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素是“學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告”莹妒，統(tǒng)觀整部教材“研究性報(bào)告”是第一次出現(xiàn)名船，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這也是一個(gè)較為陌生的文類，因此在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意難度的把控旨怠，把握好這一表達(dá)要素中一個(gè)關(guān)鍵詞“簡(jiǎn)單”渠驼，難度太高容易打擊學(xué)生自主研究的興趣，只要學(xué)生在研究的過(guò)程鉴腻，能有意識(shí)地運(yùn)用到搜集資料的基本方法進(jìn)行前期的資料收集迷扇，其寫(xiě)作能按照研究性報(bào)告的基本框架來(lái)寫(xiě)即可，不做過(guò)高要求爽哎。綜上所述蜓席，“學(xué)些簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告”這一表達(dá)要素具體可細(xì)化為四條學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.對(duì)身邊的事物感興趣，并能從身邊的事物發(fā)現(xiàn)問(wèn)題课锌，有進(jìn)行研究的愿望厨内；
2.知道一份完整研究報(bào)告包括五個(gè)部分：標(biāo)題、研究目的渺贤、研究方法隘庄、研究?jī)?nèi)容、研究結(jié)論癣亚。
3.把自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一份研究性報(bào)告。過(guò)程中運(yùn)用查找圖書(shū)获印、網(wǎng)上檢索述雾、請(qǐng)教他人等方法搜集資料，通過(guò)列表格的方式整理資料兼丰，最終對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要分析（分點(diǎn)敘述玻孟、得出簡(jiǎn)單結(jié)論）。（
4. 積極主動(dòng)地與同學(xué)互相介紹彼此的研究報(bào)告鳍征，能從形式黍翎、內(nèi)容兩方面嘗試著欣賞評(píng)價(jià)同學(xué)的研究性報(bào)告。
教學(xué)規(guī)劃
根據(jù)本單元“綜合性學(xué)習(xí)”的單元性質(zhì)以及具體的語(yǔ)文要素艳丛，在組織教學(xué)上建議注意以下幾點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)匣掸。“把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合氮双，讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過(guò)程”碰酝。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生想了解漢字文化的欲望戴差。2.注重激發(fā)學(xué)生探究的自主性送爸。“在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人袭厂，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者墨吓，是參謀、顧問(wèn)和咨詢?nèi)藛T纹磺。教師可以提出建議帖烘，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來(lái)約束學(xué)生爽航。盡管教材規(guī)定了活動(dòng)的任務(wù)和范圍蚓让，但學(xué)生必須通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的活動(dòng)才能完成任務(wù)〖フ洌”3.重視活動(dòng)中的探究性历极，減少對(duì)文本的精讀分析。不同于其他單元衷佃，本單元沒(méi)有需要預(yù)習(xí)的生字詞趟卸，教材中提供的文本不叫“課文”而是“閱讀材料”，提供“閱讀材料”的目的是為激發(fā)學(xué)生興趣氏义，同時(shí)輔助學(xué)生自主探究的锄列，因此無(wú)須精讀講解。
為了循序漸進(jìn)地落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)惯悠，可以這樣規(guī)劃整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)邻邮。
板塊一：閱讀導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)期待
對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)漢字都并不陌生克婶，它是我們每天與人溝通交流筒严、書(shū)寫(xiě)、記錄的重要載體情萤，除此之外鸭蛙，學(xué)生們對(duì)于漢字都有哪些了解和困惑呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言筋岛，自由地表達(dá)自己對(duì)于漢字的了解和存在的疑問(wèn)娶视，教師適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)這些了解和疑問(wèn)進(jìn)行歸類睁宰。通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生理清楚自己對(duì)于漢字的已知和未知肪获，激發(fā)學(xué)生想要去探索漢字王國(guó)的興趣和欲望。
版塊二：以活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)勋陪，感受“漢字真有趣”
發(fā)布活動(dòng)任務(wù)：班內(nèi)舉辦一場(chǎng)趣味漢字交流會(huì)贪磺。
活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
首先，為了舉辦趣味漢字交流會(huì)诅愚，學(xué)生首先要解答兩個(gè)問(wèn)題寒锚，其一劫映，漢字的趣味性體現(xiàn)在哪里？其二刹前，有什么樣的方法能幫助自己搜集資料泳赋，從而找出能體現(xiàn)漢字趣味性的材料？以小組為單位在不看書(shū)的前提下自主討論這兩個(gè)問(wèn)題喇喉，全班交流祖今。
其次，借助教材44-46頁(yè)的閱讀材料拣技，初步感受漢字蘊(yùn)含的趣味性千诬，并進(jìn)一步解答第一個(gè)問(wèn)題，從體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的字謎膏斤、古詩(shī)徐绑、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)莫辨、古詩(shī)等材料中能發(fā)現(xiàn)漢字的趣味性傲茄。借助43頁(yè)的搜集資料方法圖表，系統(tǒng)學(xué)習(xí)搜集資料的三種基本方法沮榜。
之后盘榨，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃蟆融，運(yùn)用所學(xué)資料搜集方法草巡，搜集一定數(shù)量的字謎、古詩(shī)型酥、歇后語(yǔ)捷犹、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)冕末，小組內(nèi)先交流，篩選出大家認(rèn)為最有趣的資料侣颂，匯編成小報(bào)展示档桃。
活動(dòng)展示：
舉辦趣味漢字交流會(huì)，交流會(huì)可分為兩個(gè)環(huán)節(jié)憔晒，第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜字謎大擂臺(tái)”藻肄，小組之間相互猜小報(bào)上的字謎，猜中一個(gè)即計(jì)一分拒担。第二個(gè)環(huán)節(jié)是古詩(shī)嘹屯、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)从撼、古詩(shī)等“趣味漢字材料分享環(huán)節(jié)”州弟，既可以展示在海報(bào)上，然后請(qǐng)大家瀏覽，也可以請(qǐng)各小組成員利用PPT等設(shè)備在班內(nèi)講述展示婆翔。需要注意的是拯杠，既然是綜合性學(xué)習(xí)，教師最好減少對(duì)學(xué)生展示形式的限制啃奴，讓學(xué)生能根據(jù)自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)潭陪，展示自己的探究成果，他們將獲得更多的成就感最蕾。
板塊三：以活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)依溯，了解漢字的歷史、文化瘟则、運(yùn)用
發(fā)布活動(dòng)：撰寫(xiě)一份與漢字相關(guān)的簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告
活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
首先黎炉，為了能撰寫(xiě)成這樣一份研究性報(bào)告，學(xué)生同樣要解決以下兩個(gè)核心問(wèn)題壹粟，其一拜隧，自己的這份報(bào)告要研究什么，即自己對(duì)漢字的什么方面比較感興趣或者有困惑趁仙？其二洪添，什么是研究性報(bào)告，怎么寫(xiě)一份研究性報(bào)告雀费？針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生先自主思考干奢，之后小組討論，全班交流盏袄。
其次忿峻，通過(guò)教材48-50頁(yè)閱讀材料1-4，簡(jiǎn)單了解漢字演變的歷史辕羽、甲骨文逛尚、欣賞不同字體的書(shū)法作品、了解國(guó)家統(tǒng)一文字的必要性等刁愿，為學(xué)生解答第一個(gè)問(wèn)題绰寞，提供思路。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)材料5明確研究性報(bào)告的用途铣口，以及一般研究性報(bào)告的要求及格式滤钱，為自己能撰寫(xiě)一份研究性報(bào)告做準(zhǔn)備。
最后脑题，選定自己想研究的問(wèn)題件缸，選擇類似題目的同學(xué)可組成一個(gè)小組，共同開(kāi)展資料搜集及前期調(diào)查叔遂，之后獨(dú)立撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告他炊。
活動(dòng)展示：
班級(jí)內(nèi)可以以主題為單位開(kāi)展關(guān)于漢字的研究報(bào)告分享會(huì)争剿。
拓展板塊：積累漢字知識(shí)，鞏固研究性報(bào)告寫(xiě)法
這一單元雖然沒(méi)有基本字詞和需要背誦的內(nèi)容佑稠，但關(guān)于漢字的歷史文化知識(shí)秒梅、趣味知識(shí)還是很值得學(xué)生積累的，因此舌胶，可是適當(dāng)將本單元閱讀材料中的漢字知識(shí)提取出來(lái)捆蜀，讓學(xué)生積累背誦，在班內(nèi)舉辦漢字知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)幔嫂。
另外辆它，研究性報(bào)告的撰寫(xiě)完全可以不局限于漢字主題，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題履恩，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法搜集資料锰茉，撰寫(xiě)相應(yīng)的研究性報(bào)告,培養(yǎng)科學(xué)的研究型思維。
