? ? ? ? 12月6日下午终吼，我到伊川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了伊川縣2021年余映潮名師工作室交流暨小學(xué)語文教學(xué)研討會抡柿。?
? ? ? ? 第一節(jié)，我們聆聽了城南實(shí)小張金鋒老師執(zhí)教的四年級語文《王戎不取道旁李 》，第二節(jié)是水寨小學(xué)韋向樂老師講授的五年級語文《 慈母情深 》湾蔓。之后，余教授對兩位老師的課做了精彩的點(diǎn)評砌梆。?
? ? ? ? 首先默责，余教授指出張老師在課堂上的碎問較多 ，沒有關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動咸包，缺少正確的朗讀訓(xùn)練和譯說訓(xùn)練桃序。沒有整合字詞教學(xué)內(nèi)容，分層推進(jìn)烂瘫，進(jìn)行規(guī)范的字詞教學(xué)媒熊。對學(xué)生整體關(guān)注不夠 。教學(xué)時要以教學(xué)故事的語氣坟比，有輕重緩急的變化芦鳍。字詞的意思也要讓學(xué)生反復(fù)的讀 ，教師要事先準(zhǔn)備好譯文葛账，讓學(xué)生反復(fù)的去品讀柠衅，在讀的過程中要讀出故事的味道 。
? ? ? ? 而韋老師的課缺少重要細(xì)節(jié)的品析注竿，教師的碎讀較多茄茁。沒有落實(shí)文意把握訓(xùn)練和像樣的朗讀訓(xùn)練。也沒有像樣的品析語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和語言學(xué)用的訓(xùn)練巩割。課堂采用師讀一句裙顽，生讀一處的平素手法不能起到良好的作用，僅談感受也是最不深入文本的活動宣谈。他提出：文章應(yīng)以深情為線愈犹，采用默讀–朗讀–說讀–細(xì)讀和寫話–朗誦–講述–品析等活動來展開教學(xué)∥懦螅總之：教師必須要消滅碎問漩怎、碎讀，課堂才有質(zhì)量嗦嗡！
? ? ? ? 接著勋锤，余教授又深入淺出的分析了語文教師智慧發(fā)現(xiàn)的方略之一，即對任何的課文都要進(jìn)行文學(xué)的研讀侥祭。他指出：文學(xué)的研讀叁执，就是表達(dá)藝術(shù)的閱讀鑒賞茄厘。要讀得深、讀得美谈宛、讀得奇次哈，讀出文學(xué)的味道∵郝迹可以說窑滞，對教材對課文的研讀能力，就是語文教師的半壁江山恢筝。語文教師要有文學(xué)的語感哀卫。從文學(xué)的角度研讀課文，是為了提高我們的品析鑒賞能力滋恬，可謂是高屋建瓴聊训，美點(diǎn)閃爍。研讀教材恢氯，一語中的，見微知著鼓寺，滿眼風(fēng)光勋拟。
? ? ? ? 雖然僅僅是半天的觀課學(xué)習(xí)，但對我而言可謂是受益匪淺妈候、收獲滿滿敢靡。余教授的精彩分享，扎實(shí)而又有用苦银。他為我們今后的語文課堂提出了要求啸胧、明確了目標(biāo)、指明了方向? 幔虏。我將在今后的教育教學(xué)工作中纺念，重視對課文和教材的研讀，不奢求最好想括，只渴求更好陷谱！
